近日，西城区教育科研月20周年北京小学专场在中国教师研修网展播。面对新时代育人方式改革的时代话题，北京小学以北京市十三五规划课题“基于学科核心素养提升课堂教学质量的实践研究”为契机，开展了从对学科核心素养的价值共识到提升课堂教学质量的实践创新。北青-北京头条记者了解到，专场活动系统展示了北京小学在课题研究中修订各学科培养目标的过程，以及在学科培养目标指引下，追求“实与活”课堂文化再升级、提升课堂质量的经验与成果。
于萍副校长在主题报告中详细阐述了北京小学如何以课题研究为抓手，探索学科核心素养培育的有效路径，分享了北京小学的研究过程和成果。首先，通过教师和学生两个群体深度调研，摸清了我校学生在学科核心素养发展方面的现状。然后，根据调研分析与文献研究，结合新时代要求，学校对原有的学科培养目标进行了修订和完善，审议通过了新的包含各学科“十二字”培养目标的《北京小学学科培养目标》体系。该体系成为指导课堂改革、推动课堂实践、提升课堂质量的纲领。纲举目张，学校进一步鲜明“实与活”课堂文化要在思维、方法、贯通、开放四个方面着力构建。最后，通过主题研究带动、分层分步推进、拓展评价主体等多种形式，凝聚教师变革共识，激发实践智慧，实现课堂教学质量与学生学科核心素养的同步提升。
专场活动的第二部分，展示了北京小学基础性核心学科中语文、数学、英语三节微课。一年级语文课《四季》重点展示了学生在情境运用中建构语言的特色；三年级英语课《What can you see？》学生观察教室获取信息后运用所学进行真实言语交际。六年级数学课《圆的周长》则引导学生体验数学史上圆周率的研究过程，让学生在探究、预测、推理的过程中建构概念。三节微课，分别从低、中、高三个学段，反映了北京小学不同学科追求课堂质量提升的教学实践。
接下来的教师微论坛中，学校的教学干部、骨干教师代表、青年教师代表，分别从不同的层面，介绍了学科培养目标的研究制定和指导实践的情况。教学副主任李铜主持了微论坛，科任学科教学副主任付纳重点介绍了学校修订学科培养目标的背景和依据，并结合教学管理案例分享了学科培养目标对于教学管理的重要价值。语文骨干教师侯剑重点分享了学习学科培养目标修订过程的心得体会，从“变化”与“坚守”两个方面来理解语文学科培养目标的内涵和要求。数学青年教师张聪皓结合自己的课例，分享了在备课过程中学科培养目标对于自己清晰明确的导向作用。在他看来，学科培养目标“好记、好用、好理解”，是青年教师备课的“指南针”和“好帮手”。
北京小学教育集团主任、教育部教育教学指导委员会专家、北京小学党委书记李明新教授，为专场活动进行了总结。李校长指出：教育公平的真正内涵是学生在有质量的课堂上实现发展。当完成了机会的公平之后，教育的改革就应该指向过程的公平，而课堂教学的质量则是过程的公平当中最关键的问题，因而建设有质量的课堂就应该是我们每一所学校常抓不懈的工作。李校长的总结从“学科教学要聚焦目标”、“学生学习要落实主体”、“学校管理要真实发生”三个方面展开，既呈现了北京小学多年来在建设有质量的课堂上一些很重要的、很独特的思考和做法，也是本场活动主旨思想高度的凝练。
正像李明新校长指出那样：“课堂质量是一所学校的生命线。”有质量的课堂就是有成长的课堂，就是有文化的课堂，就是有价值追求的课堂。在回应新时代育人方式改革的时代话题中，北京小学聚焦到“课堂质量”这一教育变革中最核心、最关键的问题上，专场活动用鲜明而丰硕的研究成果，为教育同仁们提供了北京小学的智慧和经验。
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