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班主任看這裡!這樣管理班級家庭作業,學生不抱怨家長不慌張|精選

教育 中國教育報

家庭作業的設計與佈置,應該是具體科目老師的事;家庭作業的檢查與反饋,也應該是家長和科目老師的事。那麼,班主任為什麼也需要管理班級家庭作業呢?有20年教齡的陳瓊教師認為,班主任管理好班級家庭作業,對促進班級師生關係的親密度、增進班級家校關係的和諧度、班主任專業能力的發展與提升都有重要意義。一起來看看她的做法!

一個班級家庭作業的總量和品質,對於班級健康、安全、穩定發展有重要影響。

影響著師生關係親密度。學科老師佈置作業不合理、不科學,會讓學生怨聲載道,從而對學科老師有“偏見”,影響師生關係。

影響著家校和諧關係。老師佈置的家庭作業沒水平,家長心裡會對老師有“看法”,有“想法”,甚至有“做法”,影響家校關係。

影響著學生身心與親子關係。如果班級老師都只顧著佈置自已的作業,沒有關注班級各學科總量,勢必增大學生作業總量,加重學生作業負擔。孩子放學回家埋在作業堆裡,孩子沒鍛鍊、休息、親子交流的時間,會影響孩子的體質健康、心理發展,甚至親子關係。

那麼,班主任是一個班級的CEO,如何管理班級的家庭作業,才能讓班級家庭作業走向高品質,從而促進師生關係、家校關係,讓學生生命在家庭時光能自由舒展、愉快地生長。

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01

做家庭作業時間的調控師

關於家庭作業,最容易讓孩子反感和家長投訴的是:每晚孩子在家做作業做得很晚,影響孩子睡眠和生長。

當然,孩子做家庭作業做得晚,也有別的因素,如孩子管理時間的問題,掌握知識過關度的問題,做作業習慣的問題等。

作為班主任,在關於班級家庭作業方面學校教育能做的是,一方面把控好班級家庭作業的總時長;另一方面是指導學生養成良好的家庭作業習慣。下面重點分享前者。

班主任每天應該有一個習慣,就是關注班級各科家庭作業完成的大概總時長,若太長了,需要班主任進行協調。

《教育部等九部門關於印發中小學減負措施的通知》明確提出要嚴控書面作業總量:一二年級不佈置書面家庭作業,三至六年級家庭作業不超過60分鐘,初中家庭作業不超過90分鐘,高中也要合理安排作業時間。這就需要我們科學合理佈置作業。

各位班主任,日常你瞭解過你班孩子要完成每天家庭作業,要多長時間嗎?在這個通知規定的範圍嗎?如果是,說明你帶班、班科老師和孩子都很厲害;如果不是,作為班主任有何為呢?

下面分享我做班主任關於班級家庭作業總時長調控的經驗。

班級專門準備一塊佈置家庭作業的小黑板,班級各學科老師把作業寫在專區內,便於讓學生抄寫。我每天下午放學前一節課,去關注班級各學科老師佈置家庭作業情況,做好班級家庭作業時長的調控師。

若發現班級作業太多,首先是調整我自已的語文學科家庭作業並改革,具體操作策略有四條路徑:

第一,要麼減少我的語文作業量;

第二,要麼提高課堂效率,不佈置語文家庭作業;

第三,要麼進行分層作業設計,根據學生不同興趣、能力,指導學生自主量身設計分層家庭作業,每次作業自行統計時間批註在作業本上。這一條堅持了十多年的實踐,效果最好;

第四,要麼激揚評價,鼓勵學生在校完成語文家庭作業,在校完成的可以在我這裡獲得一顆“效率之星”,存夠五個“效率之星”的章則可以獲得一張“免作業券”,此券在當月內使用有效。

如果別的老師佈置的家庭作業太多了,就主動與班科老師溝通交流,落實家庭作業的適切性,科學性。

特別是期末時段,有的老師一晚上佈置完成一套卷子,這肯定不科學,我就更要與班科老師商討家庭作業佈置策略。

每天班級佈置的家庭作業,於各學科老師來說,他們只關注到自已學科推進,只管佈置自已學科的作業。殊不知,千條線萬條線,都是從一個學生這一個口穿進,各學科老師的家庭作業疊加,自然增加了學生每日家庭作業負擔。

作為班主任就要整體關注、瞭解、調控班級家庭作業的總時長。做班級家庭作業管理的調控師。

如果一個班,遇到這樣一個負責、用心的班主任,這個班級一定不會因為家庭作業而引發各種“風波”,給自已和學校帶來“麻煩”。相信這個班級的師生關係是親密的,家校關係是和諧的,孩子是陽光的,班級是幸福的。

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02

做家庭作業佈置的設計師

家庭作業的設計與佈置,是老師專業水平的體現

《教育部等九部門關於印發中小學減負措施的通知》中明確要求:科學合理佈置作業,作業難度水平不得超過課標要求,教師不得佈置重複性和懲罰性作業,不得給家長佈置作業或讓家長代為評改作業。

每天的常態作業,只要班主任牢牢落實上面我談到的,做好班級家庭作業調控師,那麼班級學生做家庭作業就很幸福了。

此處,我要談的是一些關鍵節日、節氣、節慶等特別節點的家庭作業佈置與設計。

沒有帶班經驗的班主任,沒有德育工作思維和德育工作敏感性的班主任,經常會錯失打造班級特色活動的時機,錯失開發建設班本課程的資源。

中國有那麼多傳統節日,如春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節等;有那麼多重要節日,如:因慶節、勞動節、教師節、兒童節、母親節、父親節等;有那麼多特別日子:建隊日、憲法日、博物館日、地球日、學雷鋒紀念日、世界睡眠日、世界讀書日、全國助殘日、消費者權益保護日等;還有我們的二十四節氣等。

作為班主任,如果遇到某一節日、節慶、節氣,可否與班級學科老師組成一個項目組,一起來開發設計相應的班級特色活動或班本課程,而不只是節日小報、學科複習、做試卷等等。先一點一點地做,從簡單的入手,慢慢就會找到感覺,找到方向,找到創意。

如遇到國慶節、勞動節的時候,班主任可以和班科老師共同設計一份班級有特色、有意思、有意義的作業,而不再是各學科老師都佈置,讓孩子過節完全就是換個地方做作業而已。

如遇到節氣春分、立夏、秋分、冬至時,聯手班級老師一起開發設計有意思的節氣課程,以PBL項目的作業形式推進。

如果班主任有這樣的設計思維、統整思維、協創思維,攜手班科老師甚至家長共同為班級發展,班本課程的開發與建設,你帶的班就會與眾不同,學生就會個性靈動,離你成為有個性、有特色的班主任就很近了,離你打造品牌班級就很近了。

03

做家庭作業展示的策展師

家長作為孩子的第一任老師,家長肯定是要關注、檢查孩子家庭作業的情況。而老師也會有不同的方式、手段、策略進行評價反饋家庭作業,實現提升學生家庭作業的質量,培養學生自主家庭作業習慣。

班主任可以做班級家庭作業的策展師,可以與班科老師商討,將常規與特色結合進行班級家庭作業策展。為全班學生成長搭建交流、展示、自醒的機會與平臺。

第一,常規家庭作業策展。

每月一期,將學生常態常規的家庭作業進行展示。班主任可以從不同主題進行設計策展主題,如“書寫書面”主題,側重於書寫書面正確率較優秀的作業進行展示;“自主完成習慣”主題,側重於孩子在家自主做家庭作業的經驗交流;“家長陪伴監督”主題,側重於展示家長在家陪伴監督經驗分享,可來一場班級家庭作業親子交流講壇等。一學期,確保每一位孩子都有機會“亮相”。

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第二,特色家庭作業策展。

結合班級特色家庭作業特點與實際,按照特色作業主題進行布展。

如班級做的關於立秋主題的家庭作業,可以以項目組的成果進行展示,詩歌組、繪畫組、手工組、書法組、調研組等。

如勞動節家庭作業策展時,可以來一場美食主題、創意手工DIY、收納規整等班級勞動技能大賽,通過大賽展示家庭作業達成度。

如博物館日家庭作業,可以讓各項目組製作的視頻進行班級展播等。

家庭作業的設計與實施,班主任要攜手班科老師精心設計,多一些探究性、實踐性、綜合性的跨學科作業設計,提高作業的實效性和內在價值。控制每日家庭作業總時長。想辦法給孩子在家多一些“留白”的時間,讓學生在校儘量完成作業,回家能有自由的“呼吸”時空。如享受關注新聞、閱讀、親子聊天、運動鍛鍊、與大自然親密接觸等時光。

文章來源 | 微信公眾號“ 22號天空”

作者 | 陳瓊,成都市優秀青年教師、優秀班主任、優秀德育工作者

責任編輯 | 曹金玥

教育,要用“廣角”來看

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