文/凌說
關於“教師延遲退休”的說法一直爭論不休，隨著社會發展規劃的逐步明朗，崗位延遲退休其實已經成為定局，包括教師崗位但不僅限於教師崗位，但影響最大的應該就是老師這個職業了。
在此之前，老師的法定退休年齡是男性55週歲，女性50週歲，而一般到了50歲左右就不會再擔任班主任這樣的工作量大的崗位了，而目前“延遲退休”已成定局，法定退休年齡會到60歲以上，教師資源是因此有所上漲，但是教學質量卻無法保證。
“教師延遲退休”教學質量難保證
“經驗”是學校教育的重要組成部分，有經驗的老教師能更好地把握學生心理，在面對不同學生出現的不同問題也能有相應的解決辦法。
但是學校教育不只是經驗之談，對體力也是一個考驗，一線老師每天要上3-4節課，在講臺上一站就是五六個小時，沒點體力難以支撐下去，從而也無法保證上課質量。初高中教學都需要老師時時刻刻盯著，對此老教師也沒那麼多精力。
而且教育也需要順應時代發展，不同時代的孩子要用不同的教學方式，老教師有時候跟不上時代的潮流，教學方式落後， 教學質量不佳，學生的學習效果也很差。
以上兩點原因也是為什麼在初中高中，一些老教師帶的班級學習成績比不上年輕老師所帶班級的原因，而教師延遲退休，免不了今後有越來越多的老教師在一線當班主任，歷時教學質量堪憂。
“延遲退休”老教師無所謂，年輕教師卻“慌了”
為保證教學質量，一些學校肯定不會給老教師安排特別繁重的教學任務，所以說教師延遲退休後，60歲以上的在崗教師工作還算輕鬆能應付的過來，而且公立學校60歲以上的老教師大多評上了高級教師職稱，如延遲退休，還能拿幾年高薪，所以對於“延遲退休”這事，老教師其實並不著急。
著急的反而是年輕老師，在不更改職稱評定模式前提下，延遲退休影響著年輕老師的發展，感覺毫無出頭之日。
為什麼“教師延遲退休”年輕老師反而受影響？
職稱評級成大難事
本身中小學教師評選職稱就是一個難事，年輕老師根本沒有機會，只有到了一定的年限才有機會，而每個學校的職稱名額是有限的，尤其是高級教師職稱，只有兩個老教師退下去才有1個年輕老師有獲得高級職稱的機會。
而現在延遲退休，老教師65歲作嘔在退休，45歲左右獲得高級職稱，這20多年的過程中，稍年輕一點的老師，再無獲得高級職稱的可能。
教學壓力變重
延遲退休，但是老教師體力難以支撐高強度的工作，只能分配一些比較輕鬆的崗位，但是依舊佔著教師名額，學校也不會進行大量招聘新老師，那麼一線的繁重工作就落在了年輕老師頭上，教學壓力變得越來越重，讓年輕老師直呼吃不消。
綜上所述，延遲退休成定局後，老教師感覺無所謂，但是年輕老師反而著急了，教學積極性備受打擊。
如何轉變年輕老師的心態呢？
改變職稱評定模式
其實主要矛盾就出現在職稱評定上，老教師退不下來，年輕教師就上不去。而職稱評定又直接關係到薪酬待遇，評不上就漲不了工資，這讓年輕老師感覺沒有盼頭，所以要想轉變年輕老師的心態，還要從根本上解決問題，那就是轉變職稱評定模式，比如說，一個學校多給幾個名額。
按勞分配
有些老師教學任務繁重，但是收入卻與付出不成正比，反而是那些比較輕鬆的崗位教師收入更高，這讓一些實幹型老師感覺到心裡不平衡，如何轉變這種不平衡心態，就是按工作量去分配薪酬，工作量大，付出的多就掙得多，這種公共公正的方式相信沒人會不服氣。
總結：
“延遲退休”是發展所趨，但是不能因此影響年輕人的積極性，老教師精力有限，但是佔著編制、佔著職稱、佔著名額，讓年輕老師心有餘而力不足，並不是一個好現象。但是這種情況相信未來肯定會得到有效的解決。
你覺得延遲退休對老教師影響大還是年輕老師影響大？歡迎留言交流分享。
專注教育那些事！每天分享小、初、高、大學生的日常，解讀教育中遇到的點滴瑣事，如果你也對教育那些事感興趣，請關注我，把我的文章分享給更多喜歡研究教育的人，一起探索教育的秘密。
（以上圖片均來源於網絡，如有侵權請聯繫刪除。）
轉載請超鏈接註明：頭條資訊 » 教師“延遲退休”已成定局？老教師無所謂，這類教師卻先“慌”了
免責聲明
：非本網註明原創的信息，皆為程序自動獲取互聯網，目的在於傳遞更多信息，並不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責；如此頁面有侵犯到您的權益，請給站長發送郵件，並提供相關證明(版權證明、身份證正反面、侵權鏈接)，站長將在收到郵件24小時內刪除。