做好事不留名，被幫助者苦苦尋覓，最終找到施助者。然後，施助者雲淡風輕地說：“這是我應該做的”——這樣的“劇本”，很老套，還經常出現在我們小時候的課本上。有些人內心或許還不以為然，覺得這樣的事太假了。
但這樣的事最近就發生在上海——今年10月末，63歲的王老伯參加完一場聚會，剛出飯店，突然因心臟不適倒地。危急時刻，15歲的上海市格致中學高一學生盛曉涵，從圍觀人群中挺身而出，幫助老人平臥、觀察老人脈搏，並進行體外按壓、指導旁人進行“鼻式人工呼吸”……一系列急救動作很是熟練。
救護車趕到後，盛曉涵默默離開，回到學校，沒有和任何人說起救人之舉，直到王老伯的家屬根據盛曉涵校服上的線索，帶著錦旗來學校尋人，老師和同學才得知此事。
盛曉涵的善舉經媒體曝光後，迅速火爆全網，“給上海05後少年點贊”“自古英雄出少年”……盛曉涵本人實話實說，“我只是碰巧遇到這事，又碰巧知道怎麼做罷了。”
此事看起來的確有些碰巧，而救人少年火了，反映了社會價值觀的趨同，真善美還是最大公約數。華東師範大學一位教授直言：“這名05後少年的善舉，刷新了人們對這代新人的認識與理解。他們身上展現的寶貴品質，其實也是每一代人所追求的真善美。從這點來看，這代年輕人遠遠被低估了。”
人們為什麼願意給盛曉涵貼上“上海05後少年”的標籤，大概也源於此。
一件“碰巧”的善舉，無意間加深了社會代際間的理解，在這樣的冬日裡，看到這樣的新聞，讓人平添幾分暖意。
當然，此事最大的亮點，還是盛曉涵展示的那一整套及時、科學、熟練的急救措施。別說學生，就是成人，有這套本事的也為數極少。
據瞭解，盛曉涵自小學起開始接觸應急訓練，就在他急救王老伯的前幾天，所在中學還開展了相關課程學習。近4年來，上海市應急救護知識培訓覆蓋的的師生達20萬人次，從骨折包紮、到應對食物中毒、再到心肺復甦，每個同學都需掌握相關的技能。
《健康中國行動（2019—2030年）》明確提出，把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復甦納入考試內容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質健康測試情況作為學生評優評先、畢業考核和升學的重要指標。
如果說，“上海05後少年”之火反映了這些年來教育理念的某些進步，應該並不為過。
教育是全方位的，不僅應包括智力教育，也應涵蓋體育、美育、生命、常識等各個領域。教育的目的不能只是“育分”，更要育人。
按照心理學家弗羅姆的說法，愛其實是一門藝術，需要人們掌握相關的知識並付出努力。愛是人格整體的展現，要發展愛的能力，就需要努力發展自己的人格，並朝著有益的目標邁進。
這個冬天裡，上海05後少年無意給社會上了一課，不只是和緊急救護有關，更關乎道德、勇氣，關乎愛、生命、教育——這一課上得好！
來源：工人日報客戶端
來源：工人日報
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