從教20多年，內蒙古民族幼兒師範高等專科學校學前教育系主任不止一次見識過300多所幼兒園來“搶”1000多名學前教育畢業生的“盛況”，對幼師行業的人才缺口有著切身體會。
僅學校所在地鄂爾多斯市就有353所幼兒園，在園幼兒89340名，但幼兒園教職工僅有14728名，“學校每年培養的學生遠遠無法滿足市場需求”。
一組數據印證了主任的感受。2019年，國務院關於學前教育事業改革和發展情況的報告指出，目前全國幼兒園專任教師總數為258萬人，按每班“兩教一保”標準測算，尚缺52萬人。
2019年9月，“全面二孩政策”後出生的首批適齡兒童陸續開始進入幼兒園。根據西南大學教育政策研究所的一份研究報告預測，2019年學前教育階段將因“全面二孩”政策新增適齡幼兒接近600萬人，預計到2021年，幼兒教師和保育員缺口超過300萬人。
幼師專業應屆畢業生的數量已遠遠滿足不了社會對幼師的需求。缺口當前，專家認為高職院校需要有更多作為，應是培養幼兒教師的主陣地，其培養學前教育人才質量也影響學前教育行業的整體質量。
面對幼師這一缺口，教育部在行動。據悉，教育部2020年高等職業教育專業設置備案和審批結果顯示，2020年新設學前教育專業點155個，高職院校學前教育專業布點總數超過700個。專科層次學前教育專業學生儼然成為我國幼兒園教師的主要供給源。但面向市場，作為育人源頭的高職院校還需主動作為、持續發力。
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