12月4日，
2020年华东师范大学基础教育校长论坛在渝举行，
华东师范大学终身教授、教育学部主任
袁振国以《教学方式的变革 》为题，
做了精彩的主旨报告。
袁振国，男，1959年7月生，江苏泰州人，中共党员，教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴。现任国家教育体制改革领导小组办公室副主任，国家教育咨询委员会秘书长。曾任华东师范大学教育学系主任、教授，北京大学、浙江大学、复旦大学兼职教授。2000年以来，先后任教育部师范司副司长，社科司副司长，中央教育科学研究所所长，中国教育科学研究院院长。2014年10月16日华东师范大学陈群校长聘任袁振国担任华东师范大学教育学部主任一职。
袁振国这样说：
能不能和人工智能进行友好协作，成为你在这个世界生活的水平、能力和生活质量最重要的特征。
为什么要变革教学方式?我们要看看知识本身发生了什么变化。
第一，知识增长方式变了。
知识增长方式变化的特点：一是知识更新速度加快。二是知识转化周期缩短。三是知识增长的方式综合性的知识、综合性的学科成为主导方式。
第二，知识传播方式变了。
传播渠道多元化，传播内容碎片化，传播工具便捷化，是呈现方式可视化。
第三，知识使用方式变了。
综合运用知识在生活当中具有越来越重要的作用和地位。知识的多少和你能力的强弱基本上可以说没有太大的关系，“高分低能”说的就是这个事，考试你按照学科考可以考得很好，甚至可以得满分，但是你在生活中可能是个“傻瓜”，这就是现在为什么要大力提倡steam教育的原因。
还有就是知识运用人性化，以及人机协同。当下，人们能力的大小主要表现在人机合作上，能不能和人工技能进行友好协作，成为你在这个世界生活的水平、能力和生活质量最重要的特征。
当你碰到问题能即时获取知识解决，这成为你生命中最重要的能力
那么作为一个搞教育的怎么适应这种变化的方式呢?所以我想说，学习方式必须要变化：
一是从固定学习到泛在学习的转变。
我们要学习，一定要在学校里面，一定要在课堂上，一定要在书本上，一定要在一个特定的时间里面，这样的概念一去不复返。我们现在可以在任何时间、任何地点，你所喜欢的内容学习任何内容。
二是从储备学习到即时学习。
几千年来一个学习基本观念，掌握了前人所有的知识就能够应付世界的一切。可是现在不是这样，你把前人的知识全部掌握了，也不能够掌握现实当中的问题，因为现实当中的问题是以前所有的知识不能解决的。所以当你碰到问题，即时获取知识解决，这成为你生命中最重要的能力，即时学习的能力成为一个人在生活、在工作、在交往过程中能不能得到友好发挥最重要的因素。
三是从寻找答案的学习到寻找问题的学习。
我们的学习大家习惯的是要寻找答案，而这种寻找答案是去问题化，我们教师在讲课的时候，把这课讲完了，那么有经验的教师要看看讲的问题到底大家掌握了没有，脑子里的问题解决了没有，所以老师会问“同学们大家还有问题吗?”大家说“没有问题了”，那好老师觉得很开心。那么他还想检验一下，找一个好的同学说一说，这个问题你是怎么认识的?说清楚了，“好的，今天没有问题了，下课”。
要在解决问题的过程中学会合作、学会整合资源
四是从接受性学习到批判性学习。
什么叫批判性学习?批判性学习就是要学会自己获取知识、自己获取信息，独立的进行判断、独立的进行决策。批判性思维的核心是独立的获取知识和信息，独立的作出判断、独立的作出决策。换句话讲，学会批判的核心是独立获取知识、独立判断和独立决策。
五是从独自性学习到合作性学习。
在现在这个多样化的世界里，一个人的本领再大，如果你不能合作的话是不会有太大的作用。
而我们现在所说的合作性学习是培养合作能力本身为目的，这个问题解不解决不重要，而是要在解决问题的过程中学会合作、学会整合资源，学会把不同的思想、不同的资源能够拿到自己手上，产生一加一大于二的效果。合作不仅仅是一种能力，而且是一种心态，而且是一种境界，最后会变化成为一种人格。
未来没有教师的概念，只有学习者的概念
六是从烧脑学习到全身学习。
我们让身体所有部位动起来参与学习，一定要动脑、动身体。
七是从线下学习到融合学习，在线下教育中如何融合线上教育的优势，这是将来的大方向。
八是从传道授业解惑到教学相长。
我想告诉大家，未来没有教师的概念，只有学习者的概念，我们所有人都是学习者，都是终身的学习者。在各种各样的组合当中，我们每个人也都是知识的传播者，对别人的影响者，所以有个概念叫“共创共生”，我们在教学过程中学生也在创造知识，教师和学生共同创造知识、共同发展知识、共同学习知识。所以教师也是一个学习者，这就是教学相长。
总之，最后一个结论，就是我们的育人方式、教学方式从重教书向重育人转变。
记者：匡丽娜
编辑：姜雅娟
校对：袁文蕙
审核：汤寒锋
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