鼠年将尽，牛年奔来，牛年说“牛”。在很多学校，都存在“三头牛现象”，请老师们一定不要对号入座。
学校里的“三头牛现象”
原本学校只有一种牛——“老黄牛”，所有“老黄牛”都任劳任怨，努力工作，大有“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”的充足干劲。
后来随着学校里的“牛”越来越多，为了便于管理，使分工越来越细，于是出现了“领导牛”，“领导牛”开始还是干活的，后来就干脆不干活或少干活了，专门指挥其他“老黄牛”努力工作，还为这些“老黄牛”制定了严格的考核制度。
再后来，学校里出现了一种“关系牛”，他们大多有错综复杂的社会关系，不怎么干活，他们的工作主要就是和“领导牛”一起考核“老黄牛”们的工作。
“领导牛”：越来越多，并且不干活或少干活，荣誉、功劳却最多
三十年前，在某农村中学，学校有1000多名学生，学校校长、副校长各一人，教导主任、政教处主任和总务主任三名中层领导，这五个人就是学校的全部领导，校长、副校长和三位主任全部有教学任务，政教主任和教导主任还兼任班主任工作。彼时的学校里“领导牛”没有那么多，大家都还是“老黄牛”本色，有活一起干，有福一起享，一片和谐美满景象。
现在的中小学校，1000多名学生规模的学校，一般设正校长一名，书记一名，副校长2至3名，工会主席一名，这些人都属于“校级领导”，教导主任、政教主任、党建办主任总务主任、办公室主任、团支部书记（或少先队辅导员）、教科室主任各一名，这些人属于学校的“中层正职领导”，各处室还会配备一至两名副主任，工作人员若干。某个学校一共有教职员工50多名，其中拥有“领导头衔”的老师就近30多名，如果一线教师没有点什么“头衔”，好像自己工作不出色一样。
“领导牛”队伍越来越庞大，这是不争的事实。“领导牛”在评先评优方面与“老黄牛”和“关系牛”相比，具有先天性优势，优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者等荣誉对“领导牛”来说，是信手拈来，这也造就了学校大多数“领导牛”拥有高级职称的局面。
干活的时候，“领导牛”双手叉腰，只用命令、督促即可，自然有“老黄牛”奋力拼搏，当功劳来的时候，“领导牛”定当争先恐后，冲锋在前。每一年的“绩效工资”考核结果就很能说明问题。
“关系牛”：不干活，进入各处室，一同管理“老黄牛”
校园里的“关系牛”主要集中在城市学校，一些老师背后有“错综复杂”的社会关系，她们利用这些关系，以达到不去教学一线的目的，于是这些“关系牛”会被分配到学校的各个处室，他们的主要工作就是和学校里的“领导牛”一起来考核“老黄牛”们。
“关系牛”的工作相对要轻松地多，虽然没有“领导牛”得到的“实惠”多，但是在“绩效分配”上也占尽优势。
“老黄牛”：吃得少，干得多，荣誉得不到，职称升不了
在学校里，总有一群“老黄牛”在默默无闻地奉献着，他们工作量大，工作认真，是振兴学校发展的中坚力量，但是“老黄牛”们与“领导牛”相比，很难得到优秀荣誉，晋升高级职称更是难上加难，在“绩效工资”分配中也处于劣势。
“领导牛”越来越多，“关系牛”专拣轻活，势必让“老黄牛”心生怨气，很可能会出工不出力。学校里的“三头牛现象”，是教育发展的障碍，如果能像从前一样，校园里都是“老黄牛”，那该有多好！
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