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这所小学神了:因缺老师,他们请来了做豆腐的、剪纸的、养蜜蜂的

教育 小屁孩儿

文|文儿

如果你身处农村,或者老家在农村,稍稍留意便会发现,乡村小学正在逐渐没落。招不来学生是一方面,请不来好的老师更是重要原因。或许正因为请不来好的老师,家长宁愿绕开自己所在的村子,费劲让娃上镇里、市里上学,这么一来,老师少、学生少,乡村小学就离倒闭不远了。

二十年前我的家乡幼儿园、小学、初中兼备,全校师生众多,每天晨练跑步灰尘满天飞,虽然简陋却也生机勃勃。如今回去,听说当时全镇闻名的初中已经倒闭,小学一个班只有十来个学生,公立幼儿园更是开了一年便被“砍掉”了。

这所小学神了:因缺老师,他们请来了做豆腐的、剪纸的、养蜜蜂的

像这样的乡村小学,该如何自救、摆脱困境呢?如果没有国家扶持,似乎无解。

但也有突破困境、涅槃重生的。

有这样一所小学,因为在大山深处,就面临同样的困境,急缺老师。从外面引进毕业生吧,人家不愿意来,来了也留不住。那可怎么办呢?

校长想了个办法,不从外面引进人才了,“就地取材”,在周边几个乡村招辅导老师。没别的要求,会点手艺就行。还别说,一周时间有80多人报名,他们中有的会做豆腐,有的会剪纸,有的会养蜜蜂养鱼,还有的会做灯笼......

你不禁一笑,请来这样的人当老师,能成什么气候?

还真别小看他们,这所小学后来不仅留住了生源,更成了新型教育试验基地,不少知名学校或教育人士到此处取经、探讨教育出路。

它就是北京怀柔区深山里的九渡河小学,是名副其实的山村小学。

请来手艺人当老师,课怎么上?

九渡河小学一共只有23名教师,平均每个年级还不到4名老师,显然远远不够。请来做豆腐的、剪纸、做灯笼的手艺人当老师,算是无奈之举,却也打开了教育创新的大门。

很多人肯定好奇,这些手艺人该怎么给学生上课?教学生做豆腐、剪纸吗?学这些又有什么用呢?总不能以后也以做豆腐、剪纸糊口吧?

这所小学神了:因缺老师,他们请来了做豆腐的、剪纸的、养蜜蜂的

当然不是。校长很聪明地将这些融入了日常教学当中。

拿做豆腐为例。老师给孩子们布置的任务是:不仅要学会做豆腐,还要把豆腐卖掉。别小瞧做豆腐这一过程,这里面涉及到水、豆比例划分,这可跟数学有关吧,还有“点卤”后的沉淀反应,这可是化学知识。至于要卖掉豆腐,总得列文案、吆喝吧,这又得学习相关文案知识,跟语文有关。至于最后的称重售卖环节,也需要用到数学知识。这么下来,做豆腐看似只是兴趣实践课,但却能融入多学科学习,孩子们不仅学得兴致盎然,而且还能补充学科知识,真是一举两得。

为什么这所小学的教学模式会引起外界教育人士的关注,因为这种基于真实场景下的教学模式,正是如今新兴的PBL教学法。

▲教育要在真实场景下发生,才会真正有效

PBL(Problem Based Learning)被称为“问题式学习法”。是指通过提出问题-寻找方法-解决问题的方式来进行学习。这一模式可以创造全新的学习情境,激发孩子们学习兴趣,并能跟实际有机结合,提高孩子们解决实际问题的能力。

想想我们的传统教学法是什么样子的吧。老师现在课堂上讲解一个概念,比如摩擦力。孩子们通过反复练习记住这个公式和定义,之后再出试卷考试,等于掌握了这一知识。可这样严重和生活实际相脱离。等到某天遇到泥泞天轮胎打滑,孩子们不一定知道是什么原因,也不一定会想出解决办法。

这所小学神了:因缺老师,他们请来了做豆腐的、剪纸的、养蜜蜂的

而PBL式学习正好相反。通过轮胎打滑分析原因,得出摩擦力概念。再通过实践观察如何做能减少摩擦力,最后记录,什么样的情况下摩擦力会增大减小。这种学习模式最大的好处是,不会把孩子教成书本和实际相脱离的书呆子。

也正是因为这所小学请来了各种手艺人,通过解决实际生活中的相关问题来学习,才让学习更为真实有效,也因此引发了轰动。

如今不少家长对孩子的教育十分焦虑,一个劲地让孩子报各种兴趣班、课外补习班,孩子被学习压得不堪重负,眼神里失去了色彩,这样真的好吗?即便他们学业优秀,可成年后生活自理能力差、心理承受力弱,虽生活无忧却缺乏探索动力、不知何为“幸福”,同样适应不了社会。

未来社会变化多样,究竟什么样的人更适合?显然是解决问题的人。保护好孩子可贵的好奇心、在真实生活情境中教会孩子如何利用所学知识解决问题,这样的孩子才更有竞争力。

【话题讨论:如果你家附近就有这么一所学校,你愿意送孩子去读书吗?】

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