少年无畏，少年可畏。上海格致中学盛晓涵“教科书式”抢救人的故事，让这个冬天很温暖。救人后，当人家问他姓名时他不肯讲，匆匆离去。后来问他当时为什么不肯讲，他竟说：他不想让人觉得“某一个人很厉害”，只想让大家看到校服，会想到，这么小的学生都能这么做，我为什么不能这么做呢？
图说：上海格致中学高一学生盛晓涵。
小盛最可贵的就是小小年纪有化人之心。盛晓涵来自上海格致中学，有人说，“格物致知”的教育精神让格致中学具有独特的育人气息，小盛才如此优秀。这话没错，但小盛也阐述过，除了格致初级中学和格致中学，他在上海市教科院实验小学也学过急救课程。事实上，小盛的英勇无畏精神源于两个方面，一是他有一颗仁善之心，二是他知道人性有“短长”。
知道人性有短长。所以他才有“不报姓名”的选择。有一颗为他人尽善的心，所以他才能无忧无畏。万一老人没有被救回来怎么办？万一是“碰瓷”遭到讹诈又怎么办？危急时刻，小盛不会想那么多，他有的只是一个理念和充分的思考：“不能看着生命在我手里消逝”。就在等待救护车到达的几分钟时间里，小盛持续对王老伯进行了心肺复苏，当他留意到老人脚下有液体时判断老伯已尿失禁，由此，他记得生物课上学过，尿失禁要么是生理疾病，要么是大脑完全不受控制。小盛以拥有的知识理性做出了判断，并力行之。小盛之表现，迫近《孟子·尽心上》所说的“尽其心者，知其性也，知其性则知天矣”的境界。
真是大格局，大关怀。上海有少年如是，是上海之幸。格致中学有学子如是，是格致之荣。知一家之未来，看孩子；知一城之未来，看少年。一地之少年强，则此地必然欣欣向荣。而少年之所以强，与教育密不可分。小盛的求学经历及所学在关键时刻的展示，充分证明了上海在教育内容的设置当中，努力培养孩子“尽心知性”精神的一面。若能加强引导意识，持之以恒，功莫大焉。
秦丹/文
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