钱江晚报·小时新闻记者 王湛
云谷学校需要什么样的孩子？或者说，云谷更需要什么样的家长？
或许，这是很多人对这所学校的兴趣点也是关注点。
让我们来看看最近，云谷学校举办的这场教育论坛。小中初9个云谷家庭的父母，跟大家做了分享，分享在云谷，如何“认真做父母”。或许我们能从他们的分享里，管中窥豹，看见这所学校的教育理念；看见你的孩子，是否和这所学校存在着诸多契合点；也看见，什么样的家长，适合这样的一所学校。
2年级黄则阳妈妈张勤：《带着柔软和觉知，陪孩子长大》（节选）
6年前我离开当时只有1岁的阳阳，一个人来到杭州工作，开启了上海和杭州的两地生活——记忆里最深刻的就是每次告别，无论多早多晚，阳阳都会醒着，在电梯门口哭得满脸都是泪珠。好在很快，爸爸义无反顾地带着他来了杭州，我们在这里安家，不再有每周一次的分离。
这一年多的就学经历让我们感受到了很多不同。前段时间老师布置了一个阅读作业，其中有一篇文章叫《真正的高手》，文章最后一段对高手的定义是：“肯用双手为别人鼓掌，鼓励大家，让每个人都发挥出潜能。”作业单上要孩子们写下“你心目中真正的高手是谁”，阳阳看了题目就脱口而出：“马老师”！他说是她！
201班的导师，马艺老师。一个班20个同学，4位导师平时的言传身教，为孩子们鼓掌，让他们感受到的鼓励，长在了他们的心里。放学回来后，阳阳经常会告诉我们，张凌一数学考了100分，韦奕璋很厉害把《山海经》都读完了，可以感受到，同学们在老师的鼓励下，进步都很大，每个人为别人鼓掌的同时，也在努力做最好的自己。
在这样的时候，我不禁会想：以前的我经常会用居高临下的姿态，以为“我都是为你好，所以你要听我的”，因为这个也经常会和孩子起冲突；学着云谷老师的样子，我也试着蹲下来观察阳阳的一切，听他慢慢把话说完，让他按照自己的速度长大，就像春生一样，微小却很有力量。
记得阳阳上幼儿园大班的时候，我们还不知道他会在哪里上学，看到身边的爸爸妈妈几乎都把孩子送进了幼小衔接班，我们开始有些着急怕掉队，于是也随大流把阳阳送到了培训班，提前学小学的知识。很快我们就发现孩子一点儿都不喜欢，我和孩子爸爸不禁反思：这排得满满当当的培训班，有多少是他自己想去的；我也问自己：中班就开始学的钢琴，究竟是我的梦想，还是他的爱好？问完以后心里有些难受，也有点痛，那几乎就是一种绑架式的自私的爱，我还以为那是多大的恩泽。
于是我们让自己平静下来，重新安排我们的周末——当时只有一个目标：好好享受杭州的美。我们一家爬了几乎能看到的所有的山，享受大自然带给我们的一切：芒种插秧，秋天割稻，打谷脱粒，浑水摸鱼，这些都在杭州实现了，简直有点不可思议。阳阳喜欢用放大镜去发现微观世界。
从一开始的焦虑，到现在我们每个周末都和大自然在一起。我们越来越相信，刷的题可能会过时，识字背单词长大都能学会，而在自然里他感受到天地的能量，会让他学着敬畏这个世界，积极乐观的品格，就像一颗种子，深深扎根在他心里，慢慢长成的身心健康，能伴随他的一生。
疫情期间，我们在家上网课，课程要求做一个机器人模型，那段时间阳阳对机械产生了浓厚的兴趣，他要求爸爸教他用车床来做个机器人。一开始我强烈反对，这么大的机器，这么小的孩子，受伤了怎么办？但结果是，他成功了！
他给机器人起了个很好听的名字：玛索。经历了从“不敢”到“敢”的过程我才发现，让孩子在有规则的放手中自由成长，给空间让他自己尝试，他会创造各种奇迹，而且自己成就感十足，他开心，我们也很快乐。
和这个小生命一起，每天我们也都在长大，一点点学着放手。爸爸给爱下了一个定义：对孩子的爱，就是帮助他，让他有进步的喜悦，哪怕只是一小步。
两年前我生了一场大病，停下工作在病床上有了很多和自己对话的时间，我重新思考我和世界相处的模式，以及作为妈妈，和阳阳的关系。以前的我对自己和别人都有着极高的要求，往往伤害自己，也会波及周围人；现在我学着不那么用力，柔软地对待这个世界和身边人。
在阳阳身边，我不是一堵密不透风的墙，也不是一棵随风倒的草，我想做一棵“温柔而坚定”的大树，扎根在土里有自己的笃定，散开的枝叶又柔软，可以随风飘扬，这或许也是父母与孩子之间最好的关系。
二年级的黄则阳：会表达也会撒娇，有思想也有脾气，爱车爱飞机，上课偶尔溜号，不怎么喜欢写作业，就爱自己动手做些小发明，这就是7岁零4个月的孩子，最好的状态了吧。
如果现在有人问我什么是幸福，那一定就是——一家人永远在一起，春生夏长秋收冬藏，云谷来日方长！
3年级朱中昊妈妈杨柳：《教育的滋养在细微之处》（节选）
有二娃的家庭一定会有这样的感受，家里经常充斥着两个孩子打闹的尖叫声，不是哥哥的心爱的玩具被弟弟几下子肢解了，就是弟弟大哭大闹来和哥哥争抢抗争，还有就是两个人各自拽着妈妈的胳膊求安慰和抱抱。
这样鸡飞狗跳的日子随着弟弟的3岁开始一直在家里持续，这也让一个进入小学的哥哥无所适从，内心积累起来对弟弟的厌恶和憎恨，随着弟弟各种行为的变本加厉，哥哥对弟弟的厌恶上升到来情绪的爆发，他开始对冲着弟弟吼叫，大怒。
在2年级的家校1对1视频沟通上，班级导师给我分享了昊昊在学校的心里话：“弟弟真的太讨厌了，如果家里没有弟弟就好了，我就可以得到妈妈更多的爱，我的东西也不会被弟弟弄坏了。”老师和我都意识到这样持续下去会影响昊昊对弟弟的情感认知，于是一次为改善昊昊情绪状态的讨论就此展开。
班级导师说：首先需要让昊昊有一个发泄的渠道，他自己愿意用什么样的方式来表达自己的愤怒。然后需要让他有一个坚持的过程，在过程自己感受情绪变化，另外需要有一个里程碑的仪式感，让昊昊能有所期待和驱动力。
于是记录弟弟坏行为的日记写进了昊昊学期的成长目标，记录几次之后，昊昊打了退堂鼓，觉得每天写太麻烦，在他眼里觉得时间长任务重，觉得是一种压力和负担。
这个情况老师们也看在眼里，于是针对这个状态我们展开了第二次家校沟通，老师和我达成几个共识：
1、主要目标是以情绪抒发为主，减少其他因素的压力，把手写调整成了语言讲述，由我来记录；
2、为激发他的成就感，由昊昊自己每天把日记发送到班级宝贝群中进行日记连载；
3、制定一个明确的短期目标：记录60则小日记，然后打印成书，有一个仪式感，增强他后续的自信。
我惊喜的发现，昊昊日记中的文字也从慢慢抱怨弟弟的调皮、弟弟的捣蛋、弟弟的坏的表达逐渐无意识地在描写弟弟的可爱，弟弟的成长，弟弟的进步。更有趣的是：小日记已经成为了他和弟弟生活中不可缺少的一个部分了，每天他在写完日记读的时候，弟弟就会在旁边纠正说辞：“哥哥，不是这样的，我是这么说的哦。“看着他们两个相互讨论的样子，我心里别说有多开心。
就这样，昊昊第一本小书在学期快结束的时候出炉了，他开心的把小书送给了自己的同学和老师，弟弟也成了整个班级的弟弟，都知道弟弟又调皮又可爱。
有了这次积极正向的开端，昊昊如同打了鸡血一般，暑假开始，昊昊很激动地主动记录第二本小书《我和杨杨的幸福小生活》。同时把弟弟作为的暑期作业自由研究的课题，他的研究题目是寻找小哭包弟弟哭的秘密。
之后暑假每一天，昊昊开始记录杨杨哭的次数，哭的原因，查资料为什么会哭，然后记录和杨杨开心的小趣事。
作为一位妈妈，我在欣喜的感受昊昊变化的同时，也深刻的感知到好的教育是需要抓住每一个细小的契机，同时学校与家庭构建一个教育共同体，一起为孩子引导和树立正确的价值观去协同。就如同这个案例中，从《小坏蛋》到《幸福小生活》的转变沉淀的不仅仅是两本小书，更重要的是通过家校共同体的联合，孩子身上生长出我们期待的品质：学会抒发自己的情绪，学会发现生活中的小美好，学会用探究的思路去研究问题。
4年级陈沛妈妈刘欢丹：《接纳与连接》（节选）
我的孩子在老师和同学的口中是一个品学兼优的孩子，每次的家长圆桌会议，听到的都是说这个孩子是班里的榜样，认真学习，乐于助人，很受同学们的欢迎，我们觉得很有面子，但是心里却有很多的困惑和不解。
因为她在家里的表现和在学校反差太大，她在我眼里是个做事磨蹭，作业拖沓的人，但是发脾气的时候是只老虎，我在她的眼中是个会九级狮吼功的妈妈，我们会因为一点小事就爆发冲突。
这样经常要发功的状态，让我感到身心俱疲。我和孩子爸爸无数次的讨论，互相反省，很多次地寻求学校心理老师的帮助。学习沟通技巧和她对话，把规则制定放到桌面上来，定期开会，一起商量决定，平时用平和、不带有情绪地语气和她沟通和提出有效建议。
今年疫情居家办公学习的那段时间，有一天因为系统原因，上网课用的软件出了问题，出现莫名其妙闪退事件，经过重装之后之前上传的记录没了，包括她的一篇之前在ipad上写的作文，她又爆发了，开始扔笔、吼叫、非得马上把消失的资料变回来，我们说学校的老师正在努力，根本听不进去，老虎又现身了。
这次我先把我的九级狮吼功藏了起来，让自已冷静下来，分析了下她发脾气的原因，我想她是因为丢失了作品很难过和懊恼，担心找不回来，而自已没有办法和解决能力，但是她不会表达自已的情绪。
想清楚后，我就过去抱住了她，对她说“你是担心这个资料找不回来，很难过对吗？妈妈也有重要资料没有备份丢失了就再也没找回来的经历，妈妈理解你很难过的心情。我看到你有保存自已作品的习惯，很开心，也很欣赏你的这个做法”听到我这样说，她安静下来了。
我接着说：”为了避免再有这种事情发生，我们可以想想以后怎么做会更好，比如说把自已喜欢的作品截屏保存到照片，或者可以存到另外的电脑里，做个备份，有很多种办法。这个作文，可能一下子会找不回来，等可以到学校上课了，你去找老师看看能不能拷贝一份，你看这样可以吗？“她对我的建议没有提出异议。我说，那我们深呼吸一下，两个人一起深呼吸，过后问她：现在心情怎么样？好点了吗？她回答：好了。我心里长出一口气，这一次在我们接纳她的情绪后终于雨过天晴。
有了胜利的曙光后，就有信心多了。现在也不催她了，碰到她急的时候跟她说：慢慢来，不着急，来！抱一下。周末做作业，碰到困难或心情波动时，都来抱一抱，互相给予能量，时刻保持着连接。
以前经常说的那些：我不要做什么什么，就是不要！等等这些带着“不”的话，上了四年级后很少说了，也很愿意听我们的建议，现在有了能量和连接，我的九级狮吼功也日渐荒废了。
最后引用著名教育家苏霍姆林斯基说的话：某一瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。我们当父母的对了，孩子自然就对了。
8年级袁博爸爸袁胜元：《因为看见 所以坚定》（节选）
记得在初二下学期的时候，袁博在如何平衡兴趣爱好与学科学习之间的矛盾到了一个重要节点。
那段时间，好几个项目都在做，同时又要准备期中考试，他感受到了前所未有的压力。我当面鼓励他勇敢接受挑战，背地里也为他担心。后来项目如期完成了，期末考试也不错，但确实难以为继。
袁博也在问自己：还能坚持多久?他在想，我确实非常喜欢这些丰富多彩的项目，但是对于我并不那么喜欢的学科专业方面又该如何平衡呢。
他说：这就像让你吃一个你喜欢的苹果或者是一个很酸的猕猴桃，你不喜欢猕猴桃但你知道猕猴桃对你有益。
经过一番自我反思，他明白了：未来的那个我，一定需要具备面对各个方面问题的能力，不仅是自己喜欢的，或者是不喜欢的，在必要的时刻你都需要独自面对。更重要的是，能坚持做自己不喜欢的事，也是一种能力。这种能力能让你胜任所有的任务。所以，他说：我一定要吃下那个很酸的猕猴桃，这样才能 蜕变成我心中的那个苹果。
从此之后，他放弃了不少喜欢的项目，开始做出取舍，平衡自己的时间和精力，并不断校正方向。
他在一次晨会上分享说：我明白这个取舍的过程 是我必须要经历的，只有更全面的发展和不断补短的过程，才能让我成为最好的自己。其实不只是我，我相信我身边的同学们都曾经面临过这样的问题和选择。是吃自己喜欢的那个苹果还是吃那个酸酸的猕猴桃。当你下定决心吃下那个酸酸的 猕猴桃时，你收获的不仅是他的营养，也是你勇敢正视自己弱势的第一步，更是成为 最好的自己的下一步。袁博的思想转变，让我感受到了孩子长大了。
分享过后，云谷集团的教育合伙人进行了圆桌谈论，围绕四个话题展开讨论。
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