《期中考试后，我希望家长这样与孩子谈成绩》、《这样参加家长会，效果更好》《亲子对话被怼？家长不妨常说这10句话》……在“师说新语”平台，南京市致远初级中学副校长、英语教师沈磊的这些投稿文章引起了家长们的共鸣，在他看来，比起“事后反思”的视角，他更倾心于“事前干预”，给家长提供一些易上手、可操作的教育技巧。
沈磊
与其事后“救火”，不如源头“防火”
在给“师说新语”投稿前，沈磊将自己的教育随笔、教育感悟都发表在自己的个人公众号“沈磊的班主任手记”上，“我认为，教师的专业化成长离不开阅读、实践和写作，开设个人公众号给我提供了记录教育经验的平台，可以促进自己专业化的发展。”
不过，这个记录的过程，沈磊也是有转变的。之前，他在面对家庭教育中的亲子冲突话题时，感觉鞭长莫及，更多采取的是一种帮助家长们进行事后反思的后置性写作视角。“就像个四处奔波的‘消防队员’，永远奔跑在‘救火’的路上，永远不知道下一秒哪里会有新的‘火情’”，沈磊这样描述自己之前记录随笔的状态。
“我就问了一句最高分是多少，孩子就立马就回房不说话了”、“我都没批评孩子成绩，只说了句他态度不端正，孩子就嫌我唠唠叨叨”……很快，看到公众号后台家长们的大量留言，沈磊发现，这种干预效果并不如意，他仔细观察剖析认为，亲子冲突多半是由于家长缺乏一定的与青春期孩子打交道的教育常识而导致的。“比如，家长会问全班最高分，能这么问，其实说明家长也觉得孩子这次考得不错，不过还想再进一步做个比较。但孩子立马就不开心了，觉得委屈，自己都已经考这么好了，家长却还在问别人的成绩”。
察觉到问题所在后，他转变了自己的写作视角，根据自己12年的教学经验，他统性地将一些基本的教育常识和共性方法在公众号上条分缕析地整理出来，每逢考试、升年级等关键阶段时，沈磊会迅速预判孩子们在学业及身心上可能存在的波动、可能会出现的问题，并提前通过公众号的推文对家长进行教育干预和支招解疑，避免触及孩子的“雷区”。
使用“降火药方”后，家长发现，有用！
这样的转变，也让家长收获良多。例如，《期中考试后，我希望家长这样与孩子谈成绩》这篇文章出来后，不少家长朋友认为是“及时雨”，还有人划出重点发表在朋友圈。
“各位家长，晚上好。期中成绩已出，有困扰的孩子和家长，今晚只做一件事：不批评。”文章开头，沈磊这样写道。他解释，很多家长拿到不满意的成绩，第一反应就是责骂孩子，让原本还心存愧疚的孩子变得窝火，反而破罐子破摔。他希望通过这篇文章，让亲子间少些“内战”，把“火力”一致集中在问题的解决上。
使用过沈磊开出的“降火药方”后，班里有妈妈惊讶地发现，有用！同样是面对较为逊色的成绩，这位妈妈换了一种沟通方式后，自己与孩子间不似以往那般“剑拔弩张”，开始坐下来共同分析试卷症结所在，孩子还反倒有些不适应，甚至问“妈妈，你这次怎么不骂我了？”“原来在孩子心中，我一直是这样的形象”，这位妈妈也很是感慨。
沈磊告诉记者，自己的文章发表后，家长们也会积极将孩子的表现反馈给他，帮助他对现有的教学认知做一些调整与更新。“其实，最终形成家校合力，全方位科学守护孩子们在青春期的健康成长。”
教育的创新，就是要在新情境中探索出新方法
在公众号里撰文指点迷津、“线上家长会”上邀请家长开麦畅言、“自制版”网络调查问卷助力家长沙龙、朋友圈里还时不时输出定格了班级瞬间的有趣照片……除了正常的教育教学工作，沈磊与家长们打交道的方式也十分丰富多元，很多新媒体手段沈磊都能轻松“carry”。
沈磊坦言，“教育教学需要灵活变通。家长与孩子们的很多零碎的即刻性想法，其实不一定都有机会通过传统的开会、聊天等正式的方式展开，所以，一些便捷即时的新媒体手段反而大有用武之地。”
这几年，教育界一直在提倡教育创新。教育的创新究竟在何处？一路走来，沈磊有了些自己的看法。“或许，教育的创新，并不具有我们想象中的变革性、颠覆性，因为教育中最本质的东西依然没变，那就是要尊重孩子成长的客观规律。”他认为，生长在互联网和各种新媒体中的这一代学生，个体认知与心理状态十分复杂多元，导致原来的一些教育方法已不能适应他们的成长需求，这就要求教师及时在新情境中探索出一些新方法，不落窠臼。“这其实正是教育最大的创新。”
沈磊告诉记者，“无论是坚持做个人公众号，还加入‘师说新语’，这些都是教育在积极拥抱新媒体、新事物、新环境，主动进行不同的尝试。从中我收获到的，有为家长分忧的成就感、也有一些在教育策略与科研上的新灵感，这一切都让我感到，我的坚持很有意义。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王赟
视频拍摄：戎毅晔 杨泽华
视频剪辑：戴哲涵
实习生 邓琳
校对 李海慧
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