95%的父母在孩子阅读方面存在困扰、65.9%的父母听说过“分级阅读”、仅45.7%的人了解“分级阅读”内涵……随着大语文时代下语文阅读量、课题范围和重要性的提升，父母对孩子高效阅读迫切性也越发紧要，孩子读书不专注、选书难、阅读效果差等是困扰诸多父母的难题。
面对浩瀚书海，怎么给孩子选书？ 上海国际童书展（CCBF）开幕日上，中科院心理研究所教授王明姬、“三叁阅读”总经理王敏、蒲公英童书馆总编颜小鹂、公号达人毛爸与当当童书总经理周莹，共同探讨儿童分级阅读现状，当当联合艾瑞同期发布《2020年中国K12阶段学生“分级阅读”白皮书》，直击父母选书难、孩子阅读效果差等痛点，为国内分级阅读提供新的发展思路。
99%的父母会通过亲子阅读、养成孩子的阅读习惯和买书的方式提高孩子的阅读水平，但在如何为孩子选书，怎样提升阅读效果方面，爸爸妈妈普遍显得有些束手无策。数据显示，65.9%的父母听说过“分级阅读”，在这一比例的父母中，有69.3%的人表示是按照孩子的阅读水平进行课外阅读的。
综合这两大数据，仅有45.7%的人才是真的了解“分级阅读”的内涵。
实际上，家长们对分级阅读的认知鸿沟，与国内环境不无关系。中西方相比较，国外分级阅读发展时间长，各市场主体积极参与，已有被广泛采用的Lexile、AR/GE、GRL、DRA等主流分级阅读标准，分级阅读被学生和家长普遍认可。而我国分级阅读发展时间较短，至今仅十几年；更因中文分级难度更大、市场各参与主体未形成有效合作、用户认知度不足等原因，中文分级阅读尚处于发展初期。
分级阅读，不是分年龄阅读，也不是分年级阅读。只有根据孩子的阅读水平进行的读书行为，才是正确的“分级阅读”。而在这方面，“为孩子选购与阅读水平匹配的图书”是家长们的首选，也有近半数的父母会从较权威的老师、教授和专家处获取分级阅读书单，提升孩子的阅读素养。
专家建议，在选书方面，对图书进行难度评级，在读书上，首先对孩子的阅读水平进行测试，将选书与读书两个阅读流程纳入到同一个系统中，根据孩子的真实水平匹配相关图书，在阅读过后进行效果监测，从而提高阅读效率和效果。
分级阅读是用科学的标准和量化体系，让孩子读与自身水平一致的图书。但调研数据发现，69.9%的父母希望分级阅读书单高于孩子的真实水平。爸爸妈妈对孩子提出高要求，与语文学科难度增加，学生阅读量大幅增长密切相关。父母们都不希望孩子读书掉队，成为同龄人中的佼佼者，拔高孩子的水平，这份期望值，也更多凸显了为人父母内心的焦虑。
大语文时代，分级阅读可谓大势趋势。设定科学标准评测孩子的阅读水平，将“测试-选书-读书-测评-纠正-进阶”的一整套科学体系，应用于孩子k12教育的各个阶段，已有专业机构介入其中。目前，当当已与三叁阅读达成初步合作意向，为用户提供分级阅读解决方案和一站式服务。从测评-书单推荐-阅读-复测贯穿整个分级阅读的全流程闭环。另一方面，阅读也需全社会参与，学校、教育机构和技术平台等多方力量的联合，让中国孩子的阅读力更强。
本届童书展上首发的一亩宝盒5-6级系列图书，正是中文分级阅读的先行者。相比阅读启蒙阶段的1-4级，过渡到阅读提升阶段的5-6级宝盒，延续了1-4级的体系设计，每级依旧是20册绘本，每册绘本有3节配套的探究阅读课，并在课程设计、激励工具上，进行了全面升级。
围绕绘本更广泛的通识阅读主题，每本书都设计有三堂探究阅读课程，沿着三个探究方向展开。比如就《点点玩具直播室》这册书中“什么是分享”这个主题，娃会完成三个文本的阅读，分别从“分享的快乐”、“怎样分享”以及“可不可以不分享”三个不同的方向深入思考、延展分析，潜移默化培养娃的探究精神，并且在探讨的过程中，提升个性化表达自己观点的能力。
作者：许旸
摄影：叶辰亮 主办方
编辑：童薇菁
责任编辑：王彦
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