教师有两大痛点:一是工资待遇问题，另一痛点就是职称评审问题。教师职称一直以来都是教育领域的一个热门话题，围绕这个话题的讨论不绝于耳。中小学教师职称分为：正高级教师（正高级职称教授级）、高级教师（副高级职称副教授级）、一级教师（中级职称讲师级）、二级教师（初级职称助理级）、三级教师（初级职称员级）。
一般职称评定要从资历和业绩两个方面考核打分，资历有学历，学历年限，教龄等;业绩有历年业务考核，获奖情况。职称晋级需要一定工作年限，需要学历、业绩、荣誉、支教等条件支持，为了高一级职称，大家都需要耐心等待，同时要努力工作，积累资历条件。到了评级的时候，还有比例和名额限制。另外还有师德考核等一些方面，德能勤积综合考核打分。各个学校各自根据情况略有不同，但大体差不多。
教师职称直接影响到教师收入，也就是可以涨工资，不同职称的教师工资结构不一样的。教师工资主要由四个部分组成，即岗位工资、薪级工资、绩效工资以及其他各种津贴。其中最主要的两项岗位工资和薪级工资都和职称有直接关系，并且这两项也占了工资总额的大部分，以岗位工资为例，初级职称对应的岗位工资为十三到十一级，中级职称所对应的是十到八级，副高对应的为七到五级，正高对应四到一级，每一个级别都有具体的工资数额，级别越高，差额就越大。
国家设定职称制度的初衷，是为了调动职工的工作积极性，形成良好的激励机制。职称是对教学能力和教学成绩的肯定，对教师教学有预期指导，鼓励作用。但实际大多有高级职称的从没教过学，或不在一线教学，使其起了相反的作用。相反，一线教学的老师因评聘名额少，评上聘上的难度很大，名额都被领导和后勤服务人员占有。难怪一线教师意见很大，呼吁取消教师职称。
从近年来国家和各地出台的政策来看，教师职称制度改革已经成为势在必行的政策，而且各地采取的普遍政策都是将教师职称的优惠政策向农村教师队伍、一线教师倾斜，希望能通过教师职称的优惠政策吸引更多的优秀教师、年轻教师投身于农村教育事业发展之中。
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