12月9日，《说文解字教本》出版发布会在京举行。出版界、汉语教育界专家学者，及数十家媒体的记者出席了发布会。这部博大精深的国学巨著，由中国文化研究会会长默公先生所著，中华书局正式出版发行，得到了我国汉学界的高度关注，数位学界大师、泰斗倾情作序，隆重推荐。称之为，打开中华文明经典宝库大门的金钥匙。图为《说文解字教本》作者默公先生介绍此力作突出特点。（王呈选摄/光明图片）
被世人尊称为“字圣”的东汉许慎所著《说文解字》，汇集中国先秦时代的种种字书，是后世学习汉字、研究汉字的必读书目。但时至今日，因近代文化断层、岁月久磨、加之浅人妄改、版本讹误等历史原因，造成大部分人读不懂。另外，由于许慎受到整理经典正字目标以及以形系联原则的双重功能限制，使得《说文》收字庞杂散乱，给读者阅读增加了难度。针对上述问题，默公先生历时五载，精心研究，对其进行了重构、解析、订补，所著《说文解字教本》，科学、完整的解决了这些问题。图为《说文解字教本》书影。（王呈选摄/光明图片）
为了便于读者学习，首先对《说文解字教本》进行重构。删掉了大量的死文字，合并了数百字头，将原先《说文》的10000余字，减少到约7400字头、5500 字条。此举不但使得读者的学习字量大幅度降低，而且建立了原散落在《说文》各部、字义有密切关系的字头之间的联系。另外，最重要的是作者利用自身深厚的哲学功底，根据《周易-系辞传》记载的“古者庖羲氏之王天下也， 仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文，与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作《易》八卦”的人类认知世界的顺序，按义类对汉字进行了重新整理，建构了严整的分类体系。图为北京市特级教师、京源学校小学部校长王琦介绍《说文解字教本》在该校教学实践。（王呈选摄/光明图片）
在部首部分，《说文解字教本》将汉字分为人体、器用、天地、草木、鸟兽、符号六个一级分类，各一级分类下有相应的二级分类、三级分类。在部下字部分，收字较多的大部首延伸到五级分类。通过这种严整体系的重构，将汉字以及汉字所反应的客观世界进行了结构化的梳理。读者通过这个体系完成汉字学习后，会自然而然的形成对主客观世界的系统化、结构化认知，并建立主、客观世界的有机对应关联，为今后阅读经典、养成学问打下坚实的基础。图为中华书局副总编辑尹涛介绍《说文解字教本》出版发行及其在学术界的重要地位。（王呈选摄/光明图片）
在此基础上，默公先生对《说文》进行了解析和订补：将近代一两百年来对甲、金文等出土文字、出土资料的研究成果反哺到《说文解字教本》中；通过参考传世典籍的不同版本，以及出土典籍进行比对、考据；综合历代文字学家、注家引用之古文内容等，进行解析和订补。默公先生积四十余载对中国文字、典籍、教育研究之功，通过上述所讲重构、解析、订补三种方法，使得难以读懂的《说文》变得易读、易教、易学。图为中国教育学会中学语文教育专业委员会常务副理事长张鹏举介绍采用《说文解字教本》教授汉字的试点情况。（王呈选摄/光明图片）
《说文解字教本》的出版是学界的一件大事。中国社会科学院资深教授辛冠洁先生在《说文解字教本》序言中说，它“为学生和学者研习理解文字、熟悉经典创造了便捷条件”，乾嘉学派正统传人钱超尘先生序言中说，它还“可以为专门学者提供借鉴，对于推动国学教育大有裨益”，美国夏威夷大学哲学系终身教授成中英先生在序言中说，它“整理出的不仅是中国的文字体系，更是一个文化体系，是一套知识体系、一套价值体系、一套行为体系、一套美学体系、一套伦理体系”。图为滕子菲同学在《说文解字教本》发布会上讲解汉文字的演变。（王呈选摄/光明图片）
据了解，采用《说文解字教本》教授汉语的模式，正在全国部分中小学中试点推广，成效显著，从而，调动了中小学生学习汉字文化的兴趣。目前，中国文化研究会正在加大师资培训力度，推动汉字文化教学实践深入开展。图为出版界、汉语教育界专家学者在观看《说文解字教本》演示。（王呈选摄/光明图片）
来源：光明图片
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