文/楊三喜
（作者楊三喜，荔枝新聞特約評論員，青年時事評論員；本文系荔枝新聞客戶端、荔枝網獨家約稿，轉載請註明出處。）
因為在公寓喊“你還相信光嗎”、“迪迦”、“蓋亞”等奧特曼動漫臺詞與人物名稱，山西運城河東一中的3名學生被學校做勸退處理。學校不僅張榜公佈了處罰公告，還懸賞鼓勵學生檢舉揭發大喊大叫者。這一迷之操作引發輿論質疑。
“這個氛圍太恐怖，必須儘快糾正……” “喊兩句奧特曼就被勸退？學校領導是怪獸嗎？”網友的調侃，形象地表達了這一處分的荒謬。
學生考完試了放飛自我一下，“大喊大叫”釋放一下壓力，再正常不過，這是人的天性。也許確實影響了他人，但充其量只是一個小錯，犯不著上綱上線為“壞人壞事”。學校享有教育懲戒權，但懲戒的前面是教育。教育是什麼？教育是愛心、耐心，是有教無類、循循善誘。即便“大喊大叫”行為破壞了寧靜、擾亂了秩序，到了可以動用懲戒手段的地步，也要依法依規，而不是動不動就掄起“勸退”的大棒，無視學生的受教育權。
而懸賞鼓勵同學之間互相揭發舉報的做法，更讓人震驚。它既不利於營造和諧的班級人際關係，也不利於學生健全人格的形成，只會讓學生處在一個互不信任、互相猜忌、互相戒備的環境中，與立德樹人的教育宗旨相悖。這種做法甚至比勸退學生還惡劣。
這種處理方式讓人聯想到前幾天河南鶴壁公佈的那份長長的違紀名單，“抹護手霜”“梳頭”“坐姿不端”“閉目養神”“第三節自習課向別人傳爆米花”“寫網絡小說”“哈欠不斷”等行為都算違紀，都要公開批評。這些做法暴露出一些學校落後的教育理念。在這些學校的管理者心中，學生似乎就是考試機器，而不是有著豐富多彩情感和個性的人。從這些苛刻的管理案例來看，部分教育管理者陳舊落後的教育理念、教育方法，已經遠遠跟不上人們對優質教育的期待和需求。所以這些學校的做法曝光後，讓人覺得如此彆扭和不可理喻。
在媒體介入之後，涉事學校教務處一名老師告訴記者，“嚴格意義上來說這三名學生並沒有被勸退”、 懸賞公告意在警示其他學生。可是，何為“嚴格意義”？是否還有非嚴格意義的處罰？更值得追問的是，在輿論的壓力之下，這種荒謬的處罰被撤銷了，那麼，如果沒有被媒體關注到呢？
尊重教育規律、依法治校是對學校管理的基本要求。但某種意義上來說，現在輿論成為了校園治理的重要一方，頻頻介入學校內部治理，“幫助”學校糾正各類有悖“依法治校”原則的做法。民眾當然樂見這種“介入”，樂見一些學校的錯誤做法被糾正。但從學校治理的角度來講，輿論所能“介入”的範圍畢竟有限，校園也有其相對獨立的治理邏輯，這種“介入”不應該成為常態。
良好的學校治理，最終還是要依賴於懂教育、講法治的管理者。對此，一方面要求教育管理者提升教育理念、提高教育管理水平；另一方面，教育行政主管部門也要加強日常監管，規範和引導學校依法治校，提升學校治理水平。
轉載請超鏈接註明：頭條資訊 » 模仿奧特曼就勸退，這不是教育｜荔枝時評
免責聲明
：非本網註明原創的信息，皆為程序自動獲取互聯網，目的在於傳遞更多信息，並不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責；如此頁面有侵犯到您的權益，請給站長發送郵件，並提供相關證明(版權證明、身份證正反面、侵權鏈接)，站長將在收到郵件24小時內刪除。