“寫作和表達的考題增加了這麼多，孩子如何適應？”
“每天按時寫日記，為什麼寫作水平還是原地踏步？”
“課文變少了，閱讀量要求反而增加了，孩子閱讀理解跟不上怎麼辦？”
統編新語文教材有大變化，讓原本已竭盡全力輔導的家長愈加力不從心，語文的拉分屬性盡顯無疑。
但在廣州有這樣一群小低年級的孩子，他們似乎對於語文教材的新變化遊刃有餘，不僅對閱讀充滿興趣，寫作表達也是信手拈來，而這一切都源自於卓越大語文一位被學生們稱為“超6”的劉服夷老師。
我想成為孩子們的好朋友
服夷老師的父親是一名高中語文老師，年少時常見到學生搭著父親肩膀喊“劉大哥”的場景給他留下了深刻印象，這種平等而融洽的師生關係讓他對教師這份職業心生嚮往。
“想讓學生走近你，首先需要走近學生。”父親的言傳身教成為他教師生涯的座右銘。
但這其實並不容易。
剛畢業入職的服夷老師此前遇上了一個“問題學生”，課堂大聲說話、課間打架，甚至時不時還衝老師揮舞拳頭，“小孩子能有什麼壞心眼呢，也許只是想通過這些行為來吸引注意罷了”，在多次溝通無效後，服夷老師轉而主動做起了課餘時間的陪聊服務：帶零食，一起看動畫片，一起聊學校裡搞笑的事情……“在學期過半的時候，他小聲跟我說：‘老師，我的爸爸媽媽工作忙不怎麼理我’，當時聽到這句話時挺心酸的，也許每個孩子都會藏著心事等待人來開解”，於是那段時間經常可以看到服夷老師後面有了個“小尾巴”，如今那個學生的成績已經從班級倒數升至全校前列，但一個大男孩學著照顧一個小男孩的事卻早已成為卓越校區的一樁美談。
每一次用心的付出總會得到孩子們的迴應。今年疫情轉線上課時，一個在家網課的孩子擺出加油的動作，露出臂袖上“六六老師，加油”的大字，這一幕也讓原本有點緊張的他差點淚灑當場。
課堂妙招，打敗語文“枯燥”症
在服夷老師的課堂上，語文從來都是一件有趣的事情，層出不窮的課堂設計，為他博得“老師你真6”的評價，而這也是他“六六老師”暱稱的由來。
培養“視聽觸嗅”的感官訓練課上，他與孩子們圍坐在一起，聊著早上起床時的“聲音”，鬧鐘聲、垃圾車的聲音、廣場舞以及父母在廚房拌嘴的聲音……隨著思維的不斷髮散，一些隱藏在生活中的“細節秘密”讓孩子感受到觀察的樂趣。
在學習人物描寫時，服夷老師主動“獻身”當模特，讓孩子們在紙上畫出自己心裡老師的形象並寫出理由，“收上來的畫作可以稱得上是非常驚悚了，偏偏孩子們的理由又讓人無從反駁”，哭笑不得的服夷老師只能盯著這些抽象作品耐心引導孩子從更多角度進行發散思考，從長相到衣著，再到老師的性格和印象最深刻的一件事情，循序漸進地培養孩子對於描寫細節的把握。
“其實我是實名反對孩子做流水賬式日記，1-3年級的孩子可以多嘗試口說作文，分享自己的生活見聞，尤其是在部編版新教材改革後主觀表達題目明顯增多後，發散性的思考與觀察對孩子更為重要。”
1-3年級學習習慣培養更為重要
除了新奇的教學形式設計外，主動幫助家長糾正孩子輔導上誤區，也是不少家長選擇三年持續跟班的原因。
據服夷老師透露，不少學生家長對孩子升三年級很焦慮，因為1、2年級能考99、100分，到三年級7、80分已成家常便飯。對此困惑，服夷老師勸家長需要給孩子更多調整適應的時間。“一年級語文側重興趣啟發，讓孩子們能夠理解和愛上語文，二年級開始涉及一些知識的訓練以及思維的培養，而三年級語文則正式進入到閱讀、寫作等綜合性學習訓練，知識體系和難度都需要孩子一段時間的適應與調整，成績短時間的波動屬於正常”。
相較於三年級的短期成績波動，服夷老師一直提醒家長更應該審視自己的輔導模式與孩子的學習習慣是否有偏差。“我常常會跟家長強調，千萬不要跟孩子說‘我們休息一會再寫作業’，沒有限定時間的‘一會’會助長孩子的懶惰心理，讓休息時間變得無限長，這對於學習狀態是毀滅性，所以在課堂上明確規定時間，有助於孩子良好的時間觀念和行動力的塑造”。
部編版教材語文的要求與難度有大變化，從學語文到讓孩子懂得運用的教學要求，也不斷助推著服夷老師思考如何讓語文學習更有效，也只有這樣才能幫助更多的孩子真正的向未來生長。
文/王婧
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