上聯：小偷偷偷偷東西，千百年來對出的下聯無數，不過都很牽強
對聯作為我國優秀的傳統文化，它應用廣泛，旋律優美，形式活潑，概括性強，讀起來朗朗上口，易記易懂，廣為大眾喜愛。
由於對聯具有永恆的生命力，成為中華文化傳統的精品，歷來被國人作為文化教育的一項重要內容培育下一代。古代童蒙教育的“對課"(即“對對子)就是對聯寫作的基本功訓練。
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》一文曾有過一段描述：“正午習字，晚上對課。……不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終於到七言”。
為什麼初入學不久的孩子就要“對課”？
首先，通過“對課”，可以掌握字、詞、句等語言基礎知識及寫作技能。因為要學會對對子，就必須掌握字的形、音義，詞性，句法。
雖然古代不如現代有一套較科學的語法系統，但起碼要具有這方面的語感。
其次，對子作為一種結構形式，普遍運用於詩詞曲賦創作中，五七言律詩的頜聯、頸聯，排律自始至終的聯語，絕句也可用聯，詞譜牌中除一般對仗外，還發展了流水對、扇面對等型式的對仗句，駢賦乃至民歌民謠中都十分注意對聯藝術的運用。
再次，對聯的修辭，更廣泛地運用於各類文章寫作中，如戲劇的唱詞、小說的回目、行文的妙語警句等等，往往由於對聯的運用，大大增強其藝術魅力及效果。
如果再從對聯豐富的格調，詩的意象，詞曲的句法等兼眾體之長方面考究，學會對聯寫作，也就打下了詩文寫作的基礎，那麼童蒙教育期間開設“對課”，實屬我們古人的一著高招。
然而，“對課”現狀如何？如今除了七八十歲以上進過私塾的人外，大多數中國人，至多隻瞭解個大概。這是語文教育中國寶的失落。
究其原因，大約是民國以來，提倡新學，反對“舊學”，連同“對課”也反掉了。新學是從西方學來教育制度，照搬外國，摒棄了中國蒙學的優秀遺產和傳統，當然不會有“對課”的立足之地。
再者，對聯雖說身為詩詞賦“眾姊妹”之長，兼眾文體之美，可是在文壇上卻沒有地位，在文學史上更沒有位置。人們只把它當做“詩餘”、“雕蟲小技”。
對聯國寶雖屢遭磨難，但仍放射著它的光芒，雖歷盡滄桑，仍萌發著蓬勃生機。1983年中國楹聯學會誕生，繼後又有三百多個地方楹聯組織建立，聯繫會員達六萬餘名。總會發行的《對聯雜誌》、《中國楹聯報》，成了聯界的窗口與喉舌，全國已有近千種聯書問世。
更令人欣喜的是，對聯已經滲透到近些年的高等考試之中。
09年北京大學保送生暨自主招生、文藝特長生筆試出了上聯“博雅塔前人博雅”，要求學生以北大的景物對下聯，著實難倒了不少考生。有網友對出的理想答案是“未名湖畔我未名”。
與此同時，名校的面試環節也開始“迴歸傳統”，考起了對對聯。在兩個小時的考試時間裡，老師給出若幹個上聯，學生只需要挑出其中的一個，對出自認為最滿意的下聯，寫在答題紙上即可交卷。但想要真正對好一句下聯，就得拿出“十八般武藝”。內容是否恰當，平仄工不工整，都會影響最終得分。
考場裡“大眼瞪小眼”的學生並不少。才思敏捷的才子才女們最快的只需要10分鐘就能完成答卷翩然離場，缺少靈感的只能枯坐兩小時，最終無奈交卷。
各種奇葩答案也應運而生。如“小偷偷偷偷東西”的下聯，“大盜盜盜盜南北”、“大侃侃侃侃南北”、“捕快快快快抓人”、“路通通通通開封”，甚至還有公開叫板“警察蜀黍”的版本“警察察察察不到”，不過都比較牽強，不甚讓人滿意。
我們仔細研究上聯會發現，一共7個字，連續出現4個“偷”字，第一個偷字和小偷是一個詞彙，代表著某種職業，最後一個偷字和末尾的“東西”，組成了一個詞彙，並且這是具備動詞屬性的詞彙。而中間的偷偷，屬於修辭的屬性。想要比較完善的對出這個對聯是很難的事情。
對聯是中國文化瑰寶，讓我重新審視它、認識它，把被遺棄的瑰寶拾起來，抹去它面上的積塵，推陳出新，讓它煥發出奇光異彩。
轉載請超鏈接註明：頭條資訊 » 上聯：小偷偷偷偷東西，千百年來對出的下聯無數，不過都很牽強
免責聲明
：非本網註明原創的信息，皆為程序自動獲取互聯網，目的在於傳遞更多信息，並不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責；如此頁面有侵犯到您的權益，請給站長發送郵件，並提供相關證明(版權證明、身份證正反面、侵權鏈接)，站長將在收到郵件24小時內刪除。