原創、深度、格調 | 湯先生
眾所周知，小孩子之間的吵鬧和武力衝突都很正常又常見，當小朋友之間開始矛盾時，老師就應該起到好的引導作用。
林女士的兒子在上一年級的時候與其他小朋友發生衝突，因為看著林女士的兒子個頭比較小，班上的大同學就經常欺負她的兒子。
在被其他同學欺負以後，他的兒子還了手。但是老師卻認為被欺負不應該還手，聽到老師這樣的話，林女士當眾給了老師一巴掌。
為什麼有的小朋友總是別人的欺負對象？
這裡所強調的不是說原罪論，不是說被欺負全是你自身的問題，而是說自己身上某些特質確實會讓別人更傾向於欺負你。
一方面來說，李女士的兒子上一年級，個頭也比較小。那麼在發育比較快速的同學眼中，他儼然成為了一個比較好的欺負對象，大部分人都有欺軟怕硬的心理。
另一方面，再加上林女士的兒子洋洋平時也是敢怒不敢言，讓他們更願意傾向去欺負洋洋。
其實在很多學校中，校園暴力屢見不鮮，被欺負的同學往往沉默寡言，膽小，內向，自卑，他們找不到合理的方式來解釋解決這個問題。
精神分析學派心理學家榮格以人與環境的互動模式的不同，把人分為了外傾和內傾兩大類型：
外傾型人格的人更加註重客觀環境以及現實感受，很少去考慮自我層面的事物。
內傾的人往往會過多地思考自我層面的事物，比較注重自己內心世界的主觀感受。
當他們與外界的環境發生衝突時，外傾的人會奮力的抗爭環境，抗爭的過程中往往會發洩到其他人身上。
內傾的人會把環境對自己的傷害轉化為對自己的傷害。所以大部分抑鬱症患者都是內傾人群。
這種內傾人群往往很容易受到別人的欺負對象。但是也不排除一些同學會遭到別人無端欺負，僅僅就是因為看不順眼。
總是欺負別人的個體是什麼樣的心理？
那麼同樣是在學校上學的小朋友，為什麼有的小朋友總是喜歡欺負別人？
很多欺負別人的小朋友一方面可能是受到了某些影視文化的和身邊人的影響，讓他們對武力和暴力產生了一定的崇拜心理。
皮亞傑認為這個階段的小孩子的思維和認知還是自我中心主義，對事物的認知具有很大的片面性。
他們的道德發展階段也只是處於他律階段，只服從權威，很多時候對規則的表現和遵守都顯得很刻板。
在他們眼中欺負別的小朋友，可能僅僅是為了滿足自己被尊重和認可的心理。
很大程度上來說錯誤的家庭教育方式，也會催生出崇尚暴力的孩子，在孩子出現一些暴力行為時家長沒有及時制止反而以此為榮，就極有可能加大他使用武力解決問題的可能性。
另一方面來說，他們可能是外傾型人格，在前文也提及到了榮格把人分為了外傾和內傾兩大類型。
那麼這種外傾型人格在受到來自他人和環境的傷害時，會把自己受到的傷害發洩到其他人身上。
可能是由於原生家庭的問題，家裡經常出現家暴，或者是自己經常被父母打罵。長期的心理壓抑讓他們把對父母的仇恨和不滿發洩到了同班的小朋友身上。
就像2019年爆火的電影《少年的你》裡面的施暴者魏萊，很大程度上來說是原生家庭的壓抑環境導致的扭曲心理。
學校教育對孩子的身心發展有著極大的影響
林女士的兒子在受到他人欺負後還了手，老師處理這個問題時，竟然覺得林女士的兒子也有錯誤。這種教育方式會讓洋洋誤以為欺負不應該還手，自己被欺負也是自己的錯。
出於對自我的保護以及反抗心理還手是人之常情，畢竟法律上還有一個詞彙叫正當防衛。
這個老師的教師觀在一定程度上顯得不合常理，問題的關鍵不是表面現象上兩個孩子使用的武力，本質上是孩子品行和心理的問題。
作為老師沒有透過問題的現象看本質，自然而然也很難讓孩子有著健康的心理髮展。以一個合格的標準的老師來說，他是比較失職的。
埃裡克森的心理發展觀指出，兒童時期兒童的交往範圍和交往重心已經慢慢地從家庭轉移到了學校，教室，少年組織等社會機構方面。
所以學校教育是兒童進行心理教育的重中之重。這就需要開設相應的心理學課程，在老師的指引下合理引導兒童正確對待自己與同學之間的矛盾與衝突。
同時學校也應該注重孩子心理上的變化，正確處理兒童可能會出現的一些不合理的行為。往往出現很多問題並不是流於表面，問題的表象下深層次的心理才是問題的本質。
這就需要老師在進行教育的時候多加思考一些深層次的東西。畢竟，孩子在學校接受的教育也在很大程度上會影響他們的性格和心理。
作者 | 湯先生
編輯 | 湯先生
參考資料：Journal of personality and social psychology
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