文/小曼聊育兒
今年教師報考人數又增加了不少，同樣的“鐵飯碗”，教師行業的門檻相對沒有那麼高，工作穩定，薪資待遇也不差，深受大學生歡迎，尤其是女同學。
教師這個職位，從古自今都很吃香，備受人們尊敬，工作內容相對不累，又很體面，可以說是很理想的工作了，不過，我國教育發展不均衡，教師的福利待遇也不同，農村教師的待遇相對差了一些，這也導致很多人不願到農村。
但是，最近有新消息公佈，農村教師迎來了一個“好消息”，職稱評定取消了，到底是怎麼一回事，先來看看什麼是教師職稱。
什麼是“教師職稱”？
國家設此規定，是為了提高教師工作積極性，也代表了國家對於教育的大力支持，教師職稱設置一共分為五個等級，從高到低分別是正高級、高級、一級、二級和三級。
評判的標準也各不相同，比如最高級別的正高級，有四項標準，思想道德、知識水平、專業能力和業績成果，詳細內容，主要是在教育教學方面有突出成果，而成果的體現就是各類獲獎證書、發表論文等。
即使教齡滿足條件，沒有以上這些成果，也是評不上比較高級別的職稱，但成果也能買，也可以找資源，這對於農村教師來說，就很不公平，所處的環境，難以讓他們有好的成果，可能到退休年齡，也難以評上正高級。
但你不能說，這些沒評上職稱的老師，他們教學水平不行，業務能力不行，辛苦付出半輩子，結果不被認可，這該有多麼不公平，尤其是偏遠地區的教師，他們是農村教育的基石，值得被認可。
而且，教師職稱對應的薪資待遇不同，當然，級別越高，福利待遇和薪酬就越好，農村教師更需要，那該怎麼辦呢？
農村教師喜迎“好消息”
最近有消息傳出，寧夏、甘肅等偏遠山區，給教師提供了優惠政策，中小學教師只要教齡滿15年就可以晉升中級，滿25年晉升高級，滿30年就能晉升正高級，還不受崗位的限制，消息一出，一起不小的爭議。
有的網友認為，教師職稱評定的消失，渾水摸魚的教師會越來越多，尤其不是一線的教師，沒有激勵機制，每天混日子坐享其成，這對於教學的發展並不利，不過，很多省份對教師評職有了比例限制，比如評高級比例不能超過8%。
其實，實際意義要利大於弊，這樣能夠吸引更多優質的教師，也能留住好的教師，老師也不用每天費盡心思弄證書，或者教學成果，將更多的心思放在教學上，也許以後還會有所改變，也希望有跟多的人，能夠到農村教學。
為什麼不願到農村當教師？
第一點，薪資待遇相比城市差的不是一星半點，老師也是人，需要生活，如果所在工作難以持家，生活都成了問題，誰也不能堅持下去，而且，農村的消費也不低，生活壓力也不小，所以這問題很現實。
第二點，環境讓很多來自城市的教師難以適應，不能叫外賣，看電影也要去幾十公里外的城鎮，漂亮的衣服穿了沒幾天就髒了，打扮的漂亮些，還要被人指指點點，土生土長的農村大學生更是想要過夠了這樣的生活。
第三點，評職很困難，農村的教育資源有限，設施設備有限，生源質量和城市相比，又差了一大截，有多少教師，一直到了退休年齡，兩鬢白髮也沒有評上，工資基本就在三千元左右，付出和回報不成正比，所以，很多人不願到農村教書。
第四點，教學壓力相當大，城市的父母還可能輔導作業，農村的父母多半沒什麼文化，農活多的時候，根本顧不上孩子，孩子的所有學習重任都落在老師一個人身上，耗費的精力更多，所以農村教師的職業病要更嚴重一些。
所以很多人不願意到農村去，如果取消教師評職，吸引更多優秀教師自然是好事，但也希望政策更加完善一些，避免有些人想要混日子，最後受害的還是學生，他們被毀的人生誰來負責，想要解決農村教師問題，需要做的還很多。
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