本文為【蔓德育兒】原創文章，歡迎個人【轉載】【分享】~
現在網上有一些教學視頻，教孩子做題時要“拓展思維”。
乍一看標題會覺得，這個想法不錯啊，這麼教孩子挺好的。可點開內容一看，恨不得一口老血吐出來。
有些“老師”講的解題思路，不像是正規做題的，而是在搞“腦筋急轉彎”。
“前面4人、後面6人，一共幾人？”
在網上看到有個家長曬了一個孩子的作業題：
小豬佩奇在排隊，前面有4個人，後面有6個人，隊裡一共多少人？
孩子回答：4+6+1=11（人）
沒想到老師卻在作業本上打了一個大“叉”，評道：審題不仔細！
算上前面的4人和後面得到6人，再加上自己，不正是11人嗎？這還哪裡審題不仔細？
沒想到這道題的乾坤是主角“小豬佩奇”是豬，不是人。所以不應該+1！
“拓展思維”，也不是這麼個拓展法吧？這不是故意給孩子“挖坑”麼？
如果是孩子的作業是這種“套路”，那很多網友也坐不住了，紛紛表示：
“小豬佩奇”就不能是個人名？
這麼較真的話，那豬為什麼會排隊？
出題和批改的老師，才是真正的“豬”吧！
這培養的什麼思維，是“豬的思維”嗎？
不得不說，網友的評論還是非常犀利的，而且很解氣。
要教會孩子真正的“科學思維”，而不是“畏首畏尾”
現在越來越多的網絡教學或課外輔導，打著“開拓思維”的旗號，呈現出眼花繚亂的景象。可有多少是實實在在教孩子科學思維的？
不少都是用看起來很“奇葩”的方式，去解讀原本並不複雜的問題，說穿了不過是“奇技淫巧”罷了。
我們都知道，過猶而不及。孩子做題時候謹慎是應該的，可如果總是被一些玩花招的題目“套路”，那養成的習慣不是謹慎，而是“畏首畏尾”。
給孩子做腦筋急轉彎式的題目，不能培養出真正的科學思維。腦筋急轉彎只應該成為孩子休閒時的一種遊戲方式，而不應該成為學習的主要基調。
培養孩子面對問題和困難時，應該擁有的正確的解題思路，才是一種科學的思維。
而真正的科學思維方式，應該是這樣的步驟：
遇到困難尋找方法嘗試反饋修改。
換句話說，該出手時就出手，該修改時再修改，不懼挑戰、適時調整，孩子的學習才會穩紮穩打地進步。
（文中配圖全部來自網絡，如有侵權請聯繫刪除）
想了解更多備孕、新生兒護理、早教、育兒、教育等知識，快來關注【蔓德育兒】~
轉載請超鏈接註明：頭條資訊 » “前面4人、後面6人，一共幾人？”回答11人，老師：審題不仔細
免責聲明
：非本網註明原創的信息，皆為程序自動獲取互聯網，目的在於傳遞更多信息，並不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責；如此頁面有侵犯到您的權益，請給站長發送郵件，並提供相關證明(版權證明、身份證正反面、侵權鏈接)，站長將在收到郵件24小時內刪除。