當教師不容易，做一個讓家長、學生、學校領導滿意的教師更不容易。經歸納總結，當教師可分為“三層境界”，尤其是第三層“境界”，應該成為所有教師的奮鬥目標。
第一層“境界”：自己累個半死，學生厭、家長煩、學校領導不喜歡
處於最一層“境界”的老師，自己工作非常努力，也盡職盡責，可能是屬於“情商”較差的一種人，辛苦工作的結果換來的卻是學生厭、家長煩、學校領導不喜歡，這一類老師數量不多，卻也客觀存在。
身邊就有這樣一位老師，工作認真，對學生要求非常嚴厲，如果班裡學生違紀，最愛“請家長”，讓家長到校協助教育也就算了，還總是讓家長把學生領回家，要求學生在家期間背會《中學生守則》，背不會的話不能返校。老師自認為這樣做是對學生好，其實學生非常反感老師“請家長”，而不近人情的“背會”《中學生守則》，也讓家長敢怒不敢言，個別家長不滿意這個老師的行為，就向上級教育主管部門投訴，結果給學校領導帶來了諸多麻煩，學校領導肯定不喜歡這樣的老師。
自己努力工作，卻忽略了學生和家長感受，屬於典型的“出力不討好”型老師，一線教師要避免成為這樣的老師。
第二層“境界”：學生、家長和學校領導對你不討厭，也不喜歡
處於第二層“境界”的一線教師數量是巨大的。長時間的一線教育教學工作，很多教師可能早就忘記了自己當初的“教育理想”，這時的教師職業僅僅是一個“謀生”的手段而已，教學成績的提高帶有很強的“功利性”，或者是為了一張“優秀教師證書”，或者是為了晉升職稱，得到更高的工資。
當我們的目光不再清澈，忘記了自己當初的“教育理想”，所有的一切都充滿了“世俗的煙火”，我們談不上高尚，只是在履行一個人民教師的最原始功能。學生、家長和學校領導對第二層“境界”的教師，談不上喜歡，也絕對不討厭。
第三層“境界”：工作快樂，學生喜歡、家長尊重、學校領導厚愛
處於第三層“境界”的老師，他們從內心深處喜歡教育教學工作，當發自內心的喜愛一件事的時候，即便工作很累，內心也是快樂的。
曾經在短視頻平臺上刷到過河南省許昌市舞陽縣的一位潘姓鄉村女教師，她和學生打成一片，教學成績特別優秀，孩子們都很喜歡她。在短視頻的評論裡，來自全國很多地方的家長都表示孩子們遇到這樣的老師，是人生最大的幸事，可以想象，在現實生活中，潘老師是多麼受家長尊重。
當一個老師擁有自己的“教育理想”，並且快樂的工作著，他得到的不僅僅是快樂，更是學生的喜歡、家長的尊重和學校領導的厚愛。
寫在最後
作為一線教師，你還記得自己當初的“教育理想”嗎？當老師的“三層境界”，你在最幾層？你是否每天都在快樂的從事教育工作？希望所有老師都把當老師的第三層“境界”作為自己的奮鬥目標，那樣的話，家校關係一定更和諧，教育質量想不提高都難！
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