歸根結底，教育面對的是人，不是流水線上的產品，不能用生硬的規章制度來製造“木頭人”，而應該在約束和人性中尋求平衡。
沒想到，學生“腿上放棉襖”“認真扣（摳）手”“坐姿不端”“頭髮像窗簾一樣擋住臉”“第一節課未進入狀態”等也算違紀，甚至還被公開通報，引發網友熱議。
據紅星新聞報道，27日，微信公眾號“鶴壁高中2021屆”發佈了一篇名為《1月18日至1月24日違紀情況通報》的文章，以上違紀情況就出自此文，文內列舉了95條各班學生違紀的情況，並具體到班級、學生姓名和違紀扣分原因。
批評通報截圖。圖源鶴壁高中官方微信公眾號。
從學生時代過來的人，對校規校紀應該都不陌生。睡覺、曠課，確實會或多或少影響到課堂教學秩序，但“抹護手霜”“梳頭”“坐姿不端”“寫網絡小說”“哈欠不斷”“上課5分鐘還沒有進入學習狀態”“和同桌說話，眉來眼去”等也位列其中，實在讓人摸不著頭腦。其實，這些行為發生在學生間，再正常不過，老師看到提醒一下、教育幾句就行，實在犯不著大動幹戈，乃至發佈在公眾平臺。
誠然，學校是教育的主陣地，必須制定校規校紀，規範學生的言行舉止，但倘若標準過於嚴苛，脫離學生實際，甚至違揹人的天性，就無疑違背了教育的初衷。嚴苛的校規，或許會讓學校看起來整齊劃一、秩序良好，但過分限制學生的行為，越界公佈學生的隱私，則難免會引起學生反感，更不利於學習。
針對質疑的聲音，鶴壁高中2021屆負責人迴應稱，發佈該通報的目的，是“強調學生課堂效率，減少學生課堂的小動作，讓學生上課時更專注一點”。從回覆來看，出發點是好的，但過度緊張，一味強調學習，以至於想“消滅”所有可能影響學習的行為，實則忽略了教育的基本規律，更沒有意識到每個學生都是有主體意識的人。教育學家蘇霍姆林斯基曾說過，不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。
目前，學校已意識到問題，不僅及時刪除“違紀通報”，關閉相關公號，還通過學校官方微信公號迴應，指出在此事上存在方法不當、管理不規範問題，並責成年級主任檢討、對所涉及學生及家長公開致歉等。這樣的處置值得肯定，只是要注意的是，學校針對一個具體事件的處理容易，但這個“違紀通報”的存在，本身還暴露出該學校個別老師在教育理念上存在一定偏差。若不從根本上扭轉思維，很可能還會出現類似情況。因而必須要做到如通報中所言，以此為戒，舉一反三，組織開展師生學習討論活動，切實做到堅持學生為本。
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。學生是學習的主體，固然需要外力約束，但更重要的是內力激發。學校與其在校紀校規上“摳腦殼”，倒不如在激發學生主動性上下功夫，從學生的角度出發，挖掘他們的內在潛力，點燃主動學習的火焰。
此事也讓我想起學生時代高考前最後的“瘋狂”——最緊張的時刻，幾個班在班主任的支持下，舉辦了一場小型籃球賽。看似浪費時間的比賽不僅沒影響學習，反倒把大家的鬥志從球場延續到課堂，學習氛圍變得更為濃厚。
歸根結底，教育面對的是人，不是流水線上的產品，不能用生硬的規章制度來製造“木頭人”，而應該在約束和人性中尋求平衡，在“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的教育過程中，為社會培養“真正的人”。
紅星新聞特約評論員 黃秋荻
編輯 汪垠濤
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