小時候，總覺得教師很光榮很偉大，便立志要成為一名教書育人的教師，高考時選擇師範專業，畢業後考到縣裡的小學，但身邊的同事，大多都是非師範專業的學生，考了教師資格證，畢業後找不到工作，才選擇當老師。
本以為教師會很輕鬆，但真正工作後，才發現備課批作業需要很多時間，講課只是將知識在課上傳授給學生，但背後卻需要做很多準備工作，每天6點起床往學校走，晚上7點才能到家，回家後還不能休息，需要跟家長溝通，再批改一些作業。
但這並不是最難的，認真工作即可完成，但班裡的學生各有“特色”，隔壁班成績優異，沒什麼搗亂的孩子，我教的班總有那麼幾個，上課不是說話就是睡覺，有時候老師講課時還搗亂，其他學生還好，就這幾個，把成績給我拉下來了。
之前還想著，不聽話就管教管教，但去年同事因為管教學生，孩子不小心摔了一下，去醫院檢查2遍啥事沒有，最後賠了半年的工資，說實話，我真的怕了。我也沒想過，自己能成為佛系教師，但這也是無奈之舉，明哲自保罷了，身邊好多上了年紀的教師，都是如此。
如何管理“問題”學生？成了教師面對的一大難題，打不得罵不得，批評教育還屢教不改，效果可見一斑。若長期如此，所有的教師，幾乎都會往佛系教師靠攏，那時誰來管教這些學生呢？學校管不了，進了社會，就會被教育，那時後悔也來不及！
終於，教育部發布最新通知，《中小學教育懲戒規則》出爐，試行的階段效果還不錯，這次規則將在3月1日起，正式實施到教學中。值得一提的是，本次規則沒有模稜兩可，而是將教師的權利範圍進行了具體的闡述，什麼情況下可以實行，用什麼方式實行。
比如那些故意不完成教學任務或不服從教育管理的學生；擾亂課堂秩序的學生，擾亂學校教育秩序的學生；吸菸喝酒或言行失範違反規則的學生，老師都可以按照規則，對這些學生實行懲戒，當然並不是讓你打學生，多是以批評教育為主，像書面檢討丶賠禮道歉等等。
但對學生來說，這個規則不是那麼友好，教育部將懲戒權下放給各個老師，來保證課堂能正常進行，老師和學校能順利地完成教學任務，老師也可以用規則中的方式方法，來對某些學生進行懲戒。
老師猶如多了一把戒尺，如有擾亂課堂或教學秩序的學生，肯定會受到應有的懲罰，以前那些擾亂課堂的學生，肯定也會有所收斂，畢竟誰也不想被懲罰，誰也不想被“打”。
雖然教育部發布規則，試行的規則即將正式實施，但多數教師並不看好這個規則，畢竟只是試行而已，而且有的地方真的沒有說清，沒有那麼具體，就是一個框架，讓老師自己填充，如果填充不好，就會引火燒身，為了自身的安全著想，很多教師可能還會與以往相同。
我們常說棍棒之下出孝子，對於家長來說，還不不學成績不好，那就棍棒伺候，但老師不行，多少教師因為打學生丟了飯碗的，如果教師真的能像家長那般，孩子的成績可想而知，但這不現實。
君子動口不動手，既然不能動手，那就當個君子老師，批評教育總可以吧？罰站口頭批評等等，但教師也要把握一個度，否則最後受傷的，可能還是自己。佛系教師並沒有錯，只是顯得有些不負責罷了。
其實，教師何嘗不想管教學生呢？但現實情況不允許，就像我的那位同事一樣，平常脾氣好的很，學生也經常跟他開玩笑，但在課上屢教不改，無奈之下推了學生一下，然後就半年工資沒了。
如果遇到脾氣好的家長，想讓孩子考到好成績，那就直接給教師說，孩子不學你就打，打到他願意學為止，對於這樣的學生，老師肯定會多照顧一些，他們的成績，很有可能比其他學生好。
但如果遇到脾氣不好的家長，恐怕就沒有那麼幸運了，自己把孩子當成寶，溺愛還來不及，怎麼可能捨得動孩子一下呢？你就是個老師，為什麼要打我的孩子？不行！你要付出代價，這也是老師最頭疼的問題。
但老師不能不管，畢竟一日為師終身為父，學生就像是自己的孩子一般，教育部出臺此項規則，也是為教師和學生著想，初衷是好的，但現實情況卻大不相同，還需要任課教師靈活運用，不能過於死板，或許只有這樣，才是最好的解決方法。
大家怎麼看呢？
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