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一到考試，學霸很興奮，學渣很苦惱。
而從小到大，上了學就逃避不了考試，各種大考小考，考的多了也並沒有因此每次考試都能輕鬆應對。
小學考試數學題火了，家長都說孩子答得對，老師卻反駁了。
一位寶爸在檢查孩子剛考完試的試卷，準備簽名的時候，卻發現老師把一道題目給改錯了。
題目是這樣的，前面有4個人，而身後有6個人，問到一共有多少個人。
這種題目看著難度也不是很高，而且這種題型也是很常見的。
前面4個人加上後面6個人再加上自己，一共11個人，一點也沒錯啊，怎麼老師還給打了個叉呢。
寶爸感到不解，於是在家長群裡詢問其他的家長。
而也有很多家長表示自己家的孩子寫的也是11人，也是被老師給打叉了。
這個時候老師出來解釋說，這道題的正確答案是10人，11個人是錯的，並不是自己改錯了。
很多學生都不注意審題，題目問的是一共有多少人，而我在排隊，這個我前面也明確寫了是小豬佩奇。
所以小豬是動物不能算一個人，正確答案就是10 了。
聽到老師的解釋後，很多家長就氣炸了：
“這哪是數學題啊，這明明就是個腦筋急轉彎啊，我覺得小學應該杜絕此類腦筋急轉彎的題型。”
“既說了“我”那就是有一個人叫小豬佩奇，老師的思維太固化了，小豬佩奇就一定是豬嗎？所以11個人是對的。”
“數學題講究的是嚴謹，這樣一道數學題壓根就不嚴謹。”
而同樣不嚴謹的還有這樣一道數學題。
題目是已知小紅要買地球儀，還差18元，問小紅身上有多少錢。
本來是一道關於加減法的數學題，被出題人出的都要懷疑人生，題目中也沒有告知這個地球儀要多少錢啊。
如果說了買地球儀需要20塊錢，差18元，那麼小紅有2元。
學生也是在試卷上寫著我怎麼知道，也確實是不知道小紅有多少錢。
但是老師卻在試卷上畫了個叉，還給了個0分，也是讓很多家長感到不解。
再來看這樣一道打開思維的數學題。
看似也是很簡單，一道加減算法的題目，但是都說了開闊思維，意味著可能也並不簡單。
題目問把11盞燈拉滅了4盞，問還剩幾盞。
很多學生看到題目後也是直接用減法把答案給算出來，但是卻不對。
老師給出的解釋是，雖然把燈拉滅了，但是燈還在，還是有11盞，並沒有少。
這腦筋急轉彎式的題目，不僅孩子很難答對，家長看了也是一臉懵啊。
而這種模稜兩可，腦筋急轉彎式的題目真的應該出現在小學生的數學題目上嗎？
不同的人給出了不同的看法
有一部分家長認為可以出現，這樣的題目鍛鍊了孩子的思維能力，開闊了腦洞，以後做題的時候也會更加的靈活一點。
而有一部分家長也持反對意見，認為數學題就應該是數學題，小學生可能連加減算法都沒有學會，還要做這種超認知的題目。
以後別人問到幾加幾等於多少，孩子有了之前的心理陰影，可能都不敢直接說出正確的答案。
父母應該如何更好地培養孩子的思維能力？
多帶孩子出去走走
父母抽出時間多帶孩子出門走走，出去領略一下每個城市不同的風景，孩子看的多了，心中的認知也就提高了。
讓孩子多問為什麼
孩子多問為什麼，說明孩子自己在思考，對一些事物比較好奇。
父母通常這個時候不要打斷孩子，或者覺得不耐煩，多鼓勵孩子，讓孩子自己不斷地去積極探索。
用玩具來培養孩子
很多寶媽都會選擇給孩子買一些積木的玩具，通過搭積木的方式也能夠擴散孩子的思維。
孩子一邊搭積木一邊思考，到底要怎麼樣的擺放，怎麼樣的構建，這都能夠豐富孩子的想象力。
兜媽寄語
不管是在孩子寫作業的時候，還是平時的生活中，都可以注重培養孩子的思維能力，讓孩子變得更聰明。
之後在遇到困難的時候，也能夠想到多種解決途徑，很好地解決難題。
各位家長，你們是怎麼看待這些數學題的呢？歡迎評論區交流討論。
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