少年無畏，少年可畏。上海格致中學盛曉涵“教科書式”搶救人的故事，讓這個冬天很溫暖。救人後，當人家問他姓名時他不肯講，匆匆離去。後來問他當時為什麼不肯講，他竟說：他不想讓人覺得“某一個人很厲害”，只想讓大家看到校服，會想到，這麼小的學生都能這麼做，我為什麼不能這麼做呢？
圖說：上海格致中學高一學生盛曉涵。
小盛最可貴的就是小小年紀有化人之心。盛曉涵來自上海格致中學，有人說，“格物致知”的教育精神讓格致中學具有獨特的育人氣息，小盛才如此優秀。這話沒錯，但小盛也闡述過，除了格致初級中學和格致中學，他在上海市教科院實驗小學也學過急救課程。事實上，小盛的英勇無畏精神源於兩個方面，一是他有一顆仁善之心，二是他知道人性有“短長”。
知道人性有短長。所以他才有“不報姓名”的選擇。有一顆為他人盡善的心，所以他才能無憂無畏。萬一老人沒有被救回來怎麼辦？萬一是“碰瓷”遭到訛詐又怎麼辦？危急時刻，小盛不會想那麼多，他有的只是一個理念和充分的思考：“不能看著生命在我手裡消逝”。就在等待救護車到達的幾分鐘時間裡，小盛持續對王老伯進行了心肺復甦，當他留意到老人腳下有液體時判斷老伯已尿失禁，由此，他記得生物課上學過，尿失禁要麼是生理疾病，要麼是大腦完全不受控制。小盛以擁有的知識理性做出了判斷，併力行之。小盛之表現，迫近《孟子·盡心上》所說的“盡其心者，知其性也，知其性則知天矣”的境界。
真是大格局，大關懷。上海有少年如是，是上海之幸。格致中學有學子如是，是格致之榮。知一家之未來，看孩子；知一城之未來，看少年。一地之少年強，則此地必然欣欣向榮。而少年之所以強，與教育密不可分。小盛的求學經歷及所學在關鍵時刻的展示，充分證明瞭上海在教育內容的設置當中，努力培養孩子“盡心知性”精神的一面。若能加強引導意識，持之以恆，功莫大焉。
秦丹/文
轉載請超鏈接註明：頭條資訊 » 新民快評｜無畏少年更可畏的是“化人之心”
免責聲明
：非本網註明原創的信息，皆為程序自動獲取互聯網，目的在於傳遞更多信息，並不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責；如此頁面有侵犯到您的權益，請給站長發送郵件，並提供相關證明(版權證明、身份證正反面、侵權鏈接)，站長將在收到郵件24小時內刪除。