用戶在開啟某短視頻App“青少年模式”。記者孫 懿攝
彩雲網評特約評論員 許可人
中國互聯網絡信息中心近期發佈的第46次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至今年6月，我國網民人數已達9.4億，其中19歲以下網民佔18.3%，為1.72億人。而以職業劃分，學生佔比最多，達23.7%。也就是說，有近2.23億網民還在讀書階段。然而網絡內容良莠不齊、泥沙俱下，很容易對心智尚未健全且自控能力較弱的未成年人造成侵害。因此，如何甄別網絡中良莠不齊的信息，提高媒介素養顯得至關重要。
近年來，雖然國家互聯網信息辦公室牽頭，主要短視頻平臺和直播平臺試點上線“青少年防沉迷系統”，但從實際執行上來看，上述“青少年模式”仍然存在用戶身份難確認，可通過反覆輸入密碼等方式延長使用時間；某些短視頻平臺對內容把關不嚴；部分平臺所推送的實時信息與“青少年模式”不匹配等漏洞。因此，也有不少人對此指出“青少年模式”不過是走形式。從立法層面而言，將於2021年6月1日正式實施的新版未成年人保護法，第71條則規定，監護人應當提高網絡素養、規範自身使用網絡的行為，再對未成年人使用網絡的行為進行引導和監督。監護人應當安裝未成年人網絡保護軟件、選擇適合的服務模式和管理功能等。這些年，國家層面對青少年網民所做出的保護，搭建的防護牆可謂是用心良苦，也取得了良好的社會效果。但是，筆者以為，要真正做到為青少年網民保駕護航，更需要從內在提高青少年媒介素養，這就要求媒介素養的教育儘快提上日程。
媒介素質是批判的消費和創造媒體的能力，旨在通過預賦予孩子和成年人接觸使用媒體、分析、評估和生產媒體的能力而獲得更大的自由。早在20世紀80年代，聯合國教科文組織在德國慕尼黑召開“國際媒體教育研討會”就指出：“我們生活在一個媒介無所不在的社會，與其一味地譴責媒介強大權力不如接受媒介對世界產生巨大社會影響這一事實，承認媒介作為文化要素重要性。”但是，就目前我國發展而言，媒介素養教育更多集中在高校新聞傳播專業、研究機構在主持媒介素質教育的研究和實踐。中小學課堂上媒介素養未作為一門獨立的課程進入。
讓媒介素養教育走進中小學課堂，目前對於我國來說還缺乏系統的教育和指導，但是筆者以為這是我們從源頭為青少年網民護航的必要之路。首先，有關教育部門應該對中小學媒介素質教育做到足夠的重視與認識，同時作出相應系統的規劃與指導。其次，學校應結合實際，開設相應的課程，同時，加強教師對媒介素養教育的認識，做好教師的培訓工作。再者，家長也應該提高媒介素養，社會應開設相應的培訓班，提高家長媒介素養，從而讓家庭教育輔助學校教育，培養提升青少年媒介素養。
百年大計，教育為本，在互聯網飛速發展的今天，媒介素養教育需儘快提上議程。相關部門已經從監管、立法等方面為青少年上網築造銅牆鐵壁，努力營造風清氣正的網絡環境，而加強媒介素養教育，方能持續為青少年網民護航。
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