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在雲谷,如何做家長?

教育 錢江晚報

錢江晚報·小時新聞記者 王湛

雲谷學校需要什麼樣的孩子?或者說,雲谷更需要什麼樣的家長?

或許,這是很多人對這所學校的興趣點也是關注點。

讓我們來看看最近,雲谷學校舉辦的這場教育論壇。小中初9個雲谷家庭的父母,跟大家做了分享,分享在雲谷,如何“認真做父母”。或許我們能從他們的分享裡,管中窺豹,看見這所學校的教育理念;看見你的孩子,是否和這所學校存在著諸多契合點;也看見,什麼樣的家長,適合這樣的一所學校。

2年級黃則陽媽媽張勤:《帶著柔軟和覺知,陪孩子長大》(節選)

在雲谷,如何做家長?

6年前我離開當時只有1歲的陽陽,一個人來到杭州工作,開啟了上海和杭州的兩地生活——記憶裡最深刻的就是每次告別,無論多早多晚,陽陽都會醒著,在電梯門口哭得滿臉都是淚珠。好在很快,爸爸義無反顧地帶著他來了杭州,我們在這裡安家,不再有每週一次的分離。

這一年多的就學經歷讓我們感受到了很多不同。前段時間老師佈置了一個閱讀作業,其中有一篇文章叫《真正的高手》,文章最後一段對高手的定義是:“肯用雙手為別人鼓掌,鼓勵大家,讓每個人都發揮出潛能。”作業單上要孩子們寫下“你心目中真正的高手是誰”,陽陽看了題目就脫口而出:“馬老師”!他說是她!

201班的導師,馬藝老師。一個班20個同學,4位導師平時的言傳身教,為孩子們鼓掌,讓他們感受到的鼓勵,長在了他們的心裡。放學回來後,陽陽經常會告訴我們,張凌一數學考了100分,韋奕璋很厲害把《山海經》都讀完了,可以感受到,同學們在老師的鼓勵下,進步都很大,每個人為別人鼓掌的同時,也在努力做最好的自己。

在這樣的時候,我不禁會想:以前的我經常會用居高臨下的姿態,以為“我都是為你好,所以你要聽我的”,因為這個也經常會和孩子起衝突;學著雲谷老師的樣子,我也試著蹲下來觀察陽陽的一切,聽他慢慢把話說完,讓他按照自己的速度長大,就像春生一樣,微小卻很有力量。

記得陽陽上幼兒園大班的時候,我們還不知道他會在哪裡上學,看到身邊的爸爸媽媽幾乎都把孩子送進了幼小銜接班,我們開始有些著急怕掉隊,於是也隨大流把陽陽送到了培訓班,提前學小學的知識。很快我們就發現孩子一點兒都不喜歡,我和孩子爸爸不禁反思:這排得滿滿當當的培訓班,有多少是他自己想去的;我也問自己:中班就開始學的鋼琴,究竟是我的夢想,還是他的愛好?問完以後心裡有些難受,也有點痛,那幾乎就是一種綁架式的自私的愛,我還以為那是多大的恩澤。

於是我們讓自己平靜下來,重新安排我們的週末——當時只有一個目標:好好享受杭州的美。我們一家爬了幾乎能看到的所有的山,享受大自然帶給我們的一切:芒種插秧,秋天割稻,打穀脫粒,渾水摸魚,這些都在杭州實現了,簡直有點不可思議。陽陽喜歡用放大鏡去發現微觀世界。

從一開始的焦慮,到現在我們每個週末都和大自然在一起。我們越來越相信,刷的題可能會過時,識字背單詞長大都能學會,而在自然裡他感受到天地的能量,會讓他學著敬畏這個世界,積極樂觀的品格,就像一顆種子,深深紮根在他心裡,慢慢長成的身心健康,能伴隨他的一生。

疫情期間,我們在家上網課,課程要求做一個機器人模型,那段時間陽陽對機械產生了濃厚的興趣,他要求爸爸教他用車床來做個機器人。一開始我強烈反對,這麼大的機器,這麼小的孩子,受傷了怎麼辦?但結果是,他成功了!

他給機器人起了個很好聽的名字:瑪索。經歷了從“不敢”到“敢”的過程我才發現,讓孩子在有規則的放手中自由成長,給空間讓他自己嘗試,他會創造各種奇蹟,而且自己成就感十足,他開心,我們也很快樂。

和這個小生命一起,每天我們也都在長大,一點點學著放手。爸爸給愛下了一個定義:對孩子的愛,就是幫助他,讓他有進步的喜悅,哪怕只是一小步。

兩年前我生了一場大病,停下工作在病床上有了很多和自己對話的時間,我重新思考我和世界相處的模式,以及作為媽媽,和陽陽的關係。以前的我對自己和別人都有著極高的要求,往往傷害自己,也會波及周圍人;現在我學著不那麼用力,柔軟地對待這個世界和身邊人。

在陽陽身邊,我不是一堵密不透風的牆,也不是一棵隨風倒的草,我想做一棵“溫柔而堅定”的大樹,紮根在土裡有自己的篤定,散開的枝葉又柔軟,可以隨風飄揚,這或許也是父母與孩子之間最好的關係。

二年級的黃則陽:會表達也會撒嬌,有思想也有脾氣,愛車愛飛機,上課偶爾溜號,不怎麼喜歡寫作業,就愛自己動手做些小發明,這就是7歲零4個月的孩子,最好的狀態了吧。

如果現在有人問我什麼是幸福,那一定就是——一家人永遠在一起,春生夏長秋收冬藏,雲谷來日方長!

3年級朱中昊媽媽楊柳:《教育的滋養在細微之處》(節選)

在雲谷,如何做家長?

有二娃的家庭一定會有這樣的感受,家裡經常充斥著兩個孩子打鬧的尖叫聲,不是哥哥的心愛的玩具被弟弟幾下子肢解了,就是弟弟大哭大鬧來和哥哥爭搶抗爭,還有就是兩個人各自拽著媽媽的胳膊求安慰和抱抱。

這樣雞飛狗跳的日子隨著弟弟的3歲開始一直在家裡持續,這也讓一個進入小學的哥哥無所適從,內心積累起來對弟弟的厭惡和憎恨,隨著弟弟各種行為的變本加厲,哥哥對弟弟的厭惡上升到來情緒的爆發,他開始對衝著弟弟吼叫,大怒。

在2年級的家校1對1視頻溝通上,班級導師給我分享了昊昊在學校的心裡話:“弟弟真的太討厭了,如果家裡沒有弟弟就好了,我就可以得到媽媽更多的愛,我的東西也不會被弟弟弄壞了。”老師和我都意識到這樣持續下去會影響昊昊對弟弟的情感認知,於是一次為改善昊昊情緒狀態的討論就此展開。

班級導師說:首先需要讓昊昊有一個發洩的渠道,他自己願意用什麼樣的方式來表達自己的憤怒。然後需要讓他有一個堅持的過程,在過程自己感受情緒變化,另外需要有一個裡程碑的儀式感,讓昊昊能有所期待和驅動力。

於是記錄弟弟壞行為的日記寫進了昊昊學期的成長目標,記錄幾次之後,昊昊打了退堂鼓,覺得每天寫太麻煩,在他眼裡覺得時間長任務重,覺得是一種壓力和負擔。

這個情況老師們也看在眼裡,於是針對這個狀態我們展開了第二次家校溝通,老師和我達成幾個共識:

1、主要目標是以情緒抒發為主,減少其他因素的壓力,把手寫調整成了語言講述,由我來記錄;

2、為激發他的成就感,由昊昊自己每天把日記發送到班級寶貝群中進行日記連載;

3、制定一個明確的短期目標:記錄60則小日記,然後打印成書,有一個儀式感,增強他後續的自信。

在雲谷,如何做家長?

我驚喜的發現,昊昊日記中的文字也從慢慢抱怨弟弟的調皮、弟弟的搗蛋、弟弟的壞的表達逐漸無意識地在描寫弟弟的可愛,弟弟的成長,弟弟的進步。更有趣的是:小日記已經成為了他和弟弟生活中不可缺少的一個部分了,每天他在寫完日記讀的時候,弟弟就會在旁邊糾正說辭:“哥哥,不是這樣的,我是這麼說的哦。“看著他們兩個相互討論的樣子,我心裡別說有多開心。

就這樣,昊昊第一本小書在學期快結束的時候出爐了,他開心的把小書送給了自己的同學和老師,弟弟也成了整個班級的弟弟,都知道弟弟又調皮又可愛。

有了這次積極正向的開端,昊昊如同打了雞血一般,暑假開始,昊昊很激動地主動記錄第二本小書《我和楊楊的幸福小生活》。同時把弟弟作為的暑期作業自由研究的課題,他的研究題目是尋找小哭包弟弟哭的秘密。

之後暑假每一天,昊昊開始記錄楊楊哭的次數,哭的原因,查資料為什麼會哭,然後記錄和楊楊開心的小趣事。

作為一位媽媽,我在欣喜的感受昊昊變化的同時,也深刻的感知到好的教育是需要抓住每一個細小的契機,同時學校與家庭構建一個教育共同體,一起為孩子引導和樹立正確的價值觀去協同。就如同這個案例中,從《小壞蛋》到《幸福小生活》的轉變沉澱的不僅僅是兩本小書,更重要的是通過家校共同體的聯合,孩子身上生長出我們期待的品質:學會抒發自己的情緒,學會發現生活中的小美好,學會用探究的思路去研究問題。

4年級陳沛媽媽劉歡丹:《接納與連接》(節選)

在雲谷,如何做家長?

我的孩子在老師和同學的口中是一個品學兼優的孩子,每次的家長圓桌會議,聽到的都是說這個孩子是班裡的榜樣,認真學習,樂於助人,很受同學們的歡迎,我們覺得很有面子,但是心裡卻有很多的困惑和不解。

因為她在家裡的表現和在學校反差太大,她在我眼裡是個做事磨蹭,作業拖沓的人,但是發脾氣的時候是隻老虎,我在她的眼中是個會九級獅吼功的媽媽,我們會因為一點小事就爆發衝突。

這樣經常要發功的狀態,讓我感到身心俱疲。我和孩子爸爸無數次的討論,互相反省,很多次地尋求學校心理老師的幫助。學習溝通技巧和她對話,把規則制定放到桌面上來,定期開會,一起商量決定,平時用平和、不帶有情緒地語氣和她溝通和提出有效建議。

今年疫情居家辦公學習的那段時間,有一天因為系統原因,上網課用的軟件出了問題,出現莫名其妙閃退事件,經過重裝之後之前上傳的記錄沒了,包括她的一篇之前在ipad上寫的作文,她又爆發了,開始扔筆、吼叫、非得馬上把消失的資料變回來,我們說學校的老師正在努力,根本聽不進去,老虎又現身了。

這次我先把我的九級獅吼功藏了起來,讓自已冷靜下來,分析了下她發脾氣的原因,我想她是因為丟失了作品很難過和懊惱,擔心找不回來,而自已沒有辦法和解決能力,但是她不會表達自已的情緒。

想清楚後,我就過去抱住了她,對她說“你是擔心這個資料找不回來,很難過對嗎?媽媽也有重要資料沒有備份丟失了就再也沒找回來的經歷,媽媽理解你很難過的心情。我看到你有保存自已作品的習慣,很開心,也很欣賞你的這個做法”聽到我這樣說,她安靜下來了。

我接著說:”為了避免再有這種事情發生,我們可以想想以後怎麼做會更好,比如說把自已喜歡的作品截屏保存到照片,或者可以存到另外的電腦裡,做個備份,有很多種辦法。這個作文,可能一下子會找不回來,等可以到學校上課了,你去找老師看看能不能拷貝一份,你看這樣可以嗎?“她對我的建議沒有提出異議。我說,那我們深呼吸一下,兩個人一起深呼吸,過後問她:現在心情怎麼樣?好點了嗎?她回答:好了。我心裡長出一口氣,這一次在我們接納她的情緒後終於雨過天晴。

有了勝利的曙光後,就有信心多了。現在也不催她了,碰到她急的時候跟她說:慢慢來,不著急,來!抱一下。週末做作業,碰到困難或心情波動時,都來抱一抱,互相給予能量,時刻保持著連接。

以前經常說的那些:我不要做什麼什麼,就是不要!等等這些帶著“不”的話,上了四年級後很少說了,也很願意聽我們的建議,現在有了能量和連接,我的九級獅吼功也日漸荒廢了。

最後引用著名教育家蘇霍姆林斯基說的話:某一瞬間,你看到孩子,也就看到了自己;你教育孩子,也就是教育自己,並檢驗自己的人格。我們當父母的對了,孩子自然就對了。

8年級袁博爸爸袁勝元:《因為看見 所以堅定》(節選)

在雲谷,如何做家長?

記得在初二下學期的時候,袁博在如何平衡興趣愛好與學科學習之間的矛盾到了一個重要節點。

那段時間,好幾個項目都在做,同時又要準備期中考試,他感受到了前所未有的壓力。我當面鼓勵他勇敢接受挑戰,背地裡也為他擔心。後來項目如期完成了,期末考試也不錯,但確實難以為繼。

袁博也在問自己:還能堅持多久?他在想,我確實非常喜歡這些豐富多彩的項目,但是對於我並不那麼喜歡的學科專業方面又該如何平衡呢。

他說:這就像讓你吃一個你喜歡的蘋果或者是一個很酸的獼猴桃,你不喜歡獼猴桃但你知道獼猴桃對你有益。

經過一番自我反思,他明白了:未來的那個我,一定需要具備面對各個方面問題的能力,不僅是自己喜歡的,或者是不喜歡的,在必要的時刻你都需要獨自面對。更重要的是,能堅持做自己不喜歡的事,也是一種能力。這種能力能讓你勝任所有的任務。所以,他說:我一定要吃下那個很酸的獼猴桃,這樣才能 蛻變成我心中的那個蘋果。

從此之後,他放棄了不少喜歡的項目,開始做出取捨,平衡自己的時間和精力,並不斷校正方向。

他在一次晨會上分享說:我明白這個取捨的過程 是我必須要經歷的,只有更全面的發展和不斷補短的過程,才能讓我成為最好的自己。其實不只是我,我相信我身邊的同學們都曾經面臨過這樣的問題和選擇。是吃自己喜歡的那個蘋果還是吃那個酸酸的獼猴桃。當你下定決心吃下那個酸酸的 獼猴桃時,你收穫的不僅是他的營養,也是你勇敢正視自己弱勢的第一步,更是成為 最好的自己的下一步。袁博的思想轉變,讓我感受到了孩子長大了。

在雲谷,如何做家長?

分享過後,雲谷集團的教育合夥人進行了圓桌談論,圍繞四個話題展開討論。

在雲谷,如何做家長?

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