最近，關於家庭作業到底誰來批改話題引發激烈爭論，有人站老師、有人撐家長。現在，教育部發聲，理清了這團“亂麻”！
12月10日，教育部召開新聞發佈會。會上，針對“杜絕將學生作業變成家長作業”的問題，教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，將嚴格落實作業的管理工作，對於違反有關規定，特別是佈置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。
完善學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和麵批講解、學生反饋和評估等等方面的機制；
在嚴格控製作業總量和時間的基礎上，優化作業設計，創新作業形式，強化實踐性作業，積極探索彈性作業、跨學科的作業；
鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業；
對於違反有關規定，特別是佈置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。
浙江早已“叫停”家長批改作業
將作業管理納入學校績效考核
浙江省教育廳微信公眾賬號“教育之江”2019年12月11日對外發布《浙江省中小學生減負工作實施方案》，其中明確提及，不得在家長群裡布置作業，不得要求家長檢查批改作業，不得要求家長通過打卡提交文化學科作業，不得將學生作業變成家長作業。該實施方案要求加強對學校作業管理的日常檢查，將作業管理情況納入學校績效考核範圍。
濱江的做法獲央視點贊
近日，中央電視臺新聞頻道白巖鬆主持的《新聞週刊》欄目報道了《濱江區學校班級微信群公約》，點贊濱江引導規範班級微信群的做法。
11月底，為構建學生健康成長的教育平臺，實現有高新特色、有濱江溫度的高質量家校合作，濱江區教育局推出了《濱江區學校班級微信群公約（試行稿）》。
建立公約，迴歸教育初衷
家校共育
關鍵在“共”，目標是“育”
濱江發佈的《公約》
正是對這一教育理念的具體闡釋
《公約》分為家長篇和教師篇兩部分。
在家長篇中，列出了希望家長能夠遵守公序良俗、遵守班級規則、表達理性訴求、理解老師的忙碌、欣賞他人孩子、把控交流時間的六條約定。
在教師篇中，提出了包括約定班級規則、發佈合理信息、進行多元評價、分清作業邊界、堅持理性溝通、維護網絡純潔在內的六條約定。
公約的制定
是在充分徵詢老師、家長和專家意見
的基礎上形成的
濱江區教育局黨委書記、局長來江飛在採訪中表示：整個公約的出臺，前後整整三個禮拜，因為我們發現了這個問題，必須要提出公約的形式。規範的話，要有很大的群眾基礎，所以我們專門請了專業機構，濱江區教育研究院，專門管德育，家庭教育，(聯合)家長學校的有關專家，組成了一個小組，然後他們去調研，提出具體的要求。
老師、家長怎麼說？
一起來看看......
如聞濤中學的一名老師在反饋意見中寫道，家長除了包容別的孩子，也要學會欣賞他人，從孩子身上的優點處多反思學習，讓自己的正能量感染孩子積極向上；浦沿中學的一名老師寫道，可以充分利用群反饋學生狀態，讓家長多視角瞭解孩子在學校的表現，拉近家校距離……而在家長這頭，創意城小學的一名家長反饋，家長也要學習進步，瞭解育兒知識，群裡的發言時間也要遵守，不要打擾到老師的正常休息時間……
投我以木桃，報之以瓊瑤。這份在將心比心、互相包容的善意氛圍下形成的《公約》，一經發布，就得到了濱江老師和家長的好評。各學校也積極組織教師學習、解讀《公約》，進一步做好家校溝通。
王哲棟是杭州高新實驗學校的一名班主任，他說：“建立班級群的最終目標是為了孩子更好地成長。家長理性表達訴求，老師多元化表揚學生，只有促成家長與老師的合力，才能更好地讓學生學習成長。”
濱和小學的陳芷白家長說，雖然《公約》有了各種“限制”，但也是對師和家長的保護，是為了更好的引導家長做好家庭教育，幫助孩子成為身心健康發展的人。
據統計，2018年至今
至少十個省份的教育部門已出臺相關文件
“叫停”家長批改學生作業
有的地方還明確定期開展作業督查
甚至將作業管理納入績效考核
詳情可點擊杭州網此前報道
家長到底該不該批作業？全國超10省份行動
杭州網
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