中新網北京12月11日電 (記者 馬海燕)由北京師範大學、中央電教館和科大訊飛共同舉辦的2020年全球人工智能與教育大數據峰會11日在北京舉行。北京師範大學校長董奇表示，科技賦能教育可在教育評價上大有作為。
北京師範大學校長董奇演講。 趙友清 攝
董奇認為，目前科技賦能教育形成系統的解決方案，解決當前教育的突出問題，還沒有取得真正大的突破。這一方面與科技賦能教育，尤其是人工智能、大數據等技術的應用處於初期有關；另一方面也與目前結合範圍較廣、淺層次的探討應用比較多有關，大學、研究機構、政府、企業和中小學深度合作也不夠。
2020年全球人工智能與教育大數據峰會現場。 趙友清 攝
如何更好地推動科技賦能教育，董奇表示，現在迫切需要聚焦若幹重要問題來進行協同攻關，教育的評價與改革就是其中一個難點。以基礎教育為例，現在仍然存在著應試教育的取向。面向未來，孩子需要培養很多新的重要素養，包括創新能力、高階思維、解決複雜問題的能力、信息素養、數據素養、終身學習的能力、全球意識、社會責任感等，需要新的評價內容、評價標準、評價手段去解決。
董奇說，目前的評價更多以紙筆測驗為主，偏重知識和技能，信息模態較單一，而且缺乏過程性的數據，反饋滯後。因此，創新評價工具，利用信息技術探索開展學生各年級學習情況、全過程的縱向評價、德智體美勞全要素的橫向評價，具有重要意義。
現代科技的發展對於評價的變革提供了多方面的支持。他舉例說，5G和物聯網技術，可以實現人、機、物的互聯，能夠採集到各種過程性的數據；圖像識別、語音識別等智能感知技術，能夠對學生的動作、行為、語言、表情等信息進行有效測量；大數據和各種分析技術，可以對學生知識掌握的情況、能力差異、風格以及行為特徵、性格特點等進行有效診斷和分析，進而更好地因材施教；AR、VR技術有利於創設類似於真實情境的環境，不僅可以瞭解學生解決複雜問題的過程，也可以更精準地測量孩子的心理健康等。
董奇介紹說，北京師範大學與多家機構正在致力於建立智能化的基礎教育評價系統，這個系統具有智能化的數據採集能力、分析能力、診斷能力、反饋能力，以及為用戶提供改進建議和指導的能力，最終要形成閉環，還能對改進後的狀態進行再評估。通過5年努力，這個系統一定會在服務全中國學生健康發展方面取得豐碩成果。(完)
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