廣州如何讓優秀傳統文化融入年輕群體的成長，讓古老手藝在校園裡生根發芽？12月7日，廣州市非遺進校園交流會在廣州購書中心舉辦，這場交流會聚集了專家學者、非遺一線工作者、傳承人和學校師生同臺，共論讓“學生哥”愛上非遺的“廣州模式”秘訣究竟在哪。
廣州已連續兩年，在“非遺進校園”優秀實踐案例評選中入選全國“非遺進校園”十大優秀實踐案例和十佳創新實踐案例，是全國唯一連年“雙入選”的城市。如今，“學非遺、用非遺、秀非遺”正成為廣州各個學校的潮流。
實踐案例連續兩屆“雙入選”
今年，廣州市越秀區教師進修學校申報的廣府非遺進校園實踐案例、廣州市執信中學琶洲實驗學校申報的廣州市佛山木版年畫進校園實踐案例分別入選由文化和旅遊部非物質文化遺產司支持、中國青年網主辦的第二屆“非遺進校園”十大優秀實踐案例和十大創新實踐案例。
2019年，廣州市的廣繡進校園實踐案例入選十大優秀實踐案例，海珠區中醫藥文化進校園實踐案例入選十佳創新實踐案例。在這國內最權威的“非遺進校園”評選榜單上，廣州成為全國唯一連續兩屆實現“雙入選”的城市。
廣州是全國最早開展“非遺進校園”的城市之一，為激活非遺在年輕群體中的活力做了許多有價值的探索。
1998年，番禺區沙灣西村育才小學成立了醒獅隊和廣東音樂社團，將本地優秀傳統文化中的廣東醒師、廣東音樂納入學校的教學體系。隨後，多所學校陸續將非遺文化加入教學內容。
根據廣州市非遺保護中心在2015年進行的調查顯示，當時全市有約40所學校開展非遺相關活動，形式包括理論學習、傳承人授課、實地考察、創作實踐等。
早期廣州“非遺進校園”活動的開展相對分散，有些由學校自發組織，有些由市、區非遺保護中心搭橋聯絡，有些則是傳承人自發推廣的成果。雖然早期“非遺進校園”工作並不成熟，但這些活動的開展對探索校園傳承模式，推進非遺校本教材和課程研發，助力非遺在青少年群體中的傳播，都起到了積極作用。
近幾年來，廣州“非遺進校園”力度不斷加大，水平不斷提高，在全市範圍形成了形式多樣、層次多元的校園傳承傳播活動。
目前全市“非遺進校園”遍及11區，至少有500餘所學校長期開展非遺活動，涵蓋幼兒園、小學、中學、職業技校、特殊教育學校、高等院校等多個層次，至少開設8.6萬課時；全市共有130餘名市級以上代表性傳承人參與了“非遺進校園”實踐，佔市級以上代表性傳承人總數的2/3；共有51項市級以上代表性項目進入校園，佔項目總數的將近一半。
強化教材和師資基礎
在專業人士看來，非遺進校園面臨很多短板，課程資源、教材資源需要打基礎、補短板。
廣州市文化館副館長黃豔提到，“在課程開發上，非遺中心從2009年開始開設廣繡體驗課，到目前為止，已經開發了適應了各個年齡層次的廣繡課程，既有體驗課也有系統性培訓班，既有面對大規模人群的公開課，也有線上的微課。”
課程的製作也為教學資料的編寫蒐集資源、打下基礎。交流會上，主辦方向參會學校贈送了最新出版的《羊咩帶你“嘆”非遺——廣州非物質文化遺產校園讀本》。
這套讀本由廣州市非遺保護中心組織編撰，以生動活潑、通俗易懂、互動性強的講述方式，在十類非遺代表性項目中，每類選取一個項目做典型課例，呈現了五羊傳說、廣東音樂、粵劇、粵語講古、廣東醒獅、洪拳、廣彩、廣式月餅製作技藝、陳李濟中藥文化、乞巧節十個非遺項目，同時旁及同類所有項目，讓讀者能比較全面瞭解到廣州非遺的全貌，讓青少年在卡通形象“羊咩”的引領下，走入廣州非遺的多彩時空，變身“非遺小達人”。
黃豔還提到，目前廣州市“非遺進校園”的一大短板就是“教材和課件”。雖然很多學校已開展多年非遺教學，也有非遺傳承人的專業助陣，但學校教學和非遺傳承分屬兩個領域，傳授方式仍有很大不同。許多非遺項目注重實操和體驗，有著建立在深厚歷史積澱之上的獨特“文化密碼”。教材的編寫可以填補這一短板。
“在課程開發的同時，我們也對學校的師資力量進行了培養，尤其是針對學校的老師，解決學校自主開展教學的一些困難。”黃豔說。
此外，非遺傳承人走進校園也是廣州非遺進校園的一大亮點。在廣州市執信中學琶洲實驗學校，學校聘請了木版年畫的研究學者和市級的傳承人作為校外指導專家，定期在學校開展關於木版年畫輔導以及培養活動。
【專家觀點】
廣東省非遺促進會常務副會長張梅：
從娃娃抓起、逐漸深入的做法很好，這讓傳統文化從小就根植於孩子心裡。非遺進校園的活動不能停留在表面，而要沉下去，讓學生認識非遺、觸摸非遺、近距離接觸非遺傳承人，讓他們切身感受到傳統文化的力量。下一步希望廣州相關部門在政策上給予學校和非遺傳承人引導，做好頂層設計，在經費和政策上都給予支持。
中山大學中國非遺研究中心主任宋俊華：
非遺的教育不僅在廣州的中小學裡，也在大學裡。目前高校的非遺學科建設分三種類型，一類是高校的通識教育，讓大學生了解傳統文化；一類是非遺依附於高校的音樂、美術、戲劇、文學、歷史等相關專業開展的專業教育；一類是把非遺產變成一個獨立的學科，如中大在2006年開始設立非物質文化遺產學專業的碩士和博士。
而開展非遺進校園，在中小學幼兒園開展非遺教育，還需要大量的師資力量，這一部分的需求未來可能會通過大學教育來滿足。非遺教育要更健康、更科學、更規範，一定要有項目學科做支撐。
廣東省非遺保護專家委員會副主任委員楊明敬：
非遺進校園，是非遺在家族傳承和師徒傳承以外一種重要的傳承方式，牽扯範圍更廣，是從小培養一代年輕人對優秀傳統文化的認同感。有了對非遺的認識、體驗和理解，年輕人才會發自內心地引以為豪。非遺的保護和傳承說到底靠人，在年輕人中形成傳承和保護的自覺性非常重要，非遺傳承需要創新，而創新要依靠年輕人，從這個意義上說，非遺進校園對非遺保護和傳承的意義更加深遠。
【南方+記者】鄭慧梓
【作者】 鄭慧梓
【來源】 南方報業傳媒集團南方+客戶端
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