在福建省三明市，
有一所特殊教育學校。
自1992年開辦以來，
這所學校幫助一批又一批的殘障兒童
走進校園、走出陰霾。
他們中的許多人，
不僅接受了良好的教育，
也在長大後很好地融入到了社會當中，
並讓“特殊教育”的概念被廣泛普及。
但鮮為人知的是，
為了這個目標，
校長李勤和他的同事們奮鬥了28年。
1 “在這裡，找到了歸屬感和成就感”
1991年，
從泉州師範學院特殊教育專業畢業後，
李勤和羅忠清、駱林平、吳毓清
三名同學一起回到了家鄉，
福建省三明市。
當時的他們，
只是單純覺得找工作“離家近”，
可後來才發現，
三明市的“特殊教育”，
幾乎是一片空白。
沒有從業的老師，
也沒有相關學校。
政府準備籌建的特殊學校，
當時滿眼看去還只有環山和菜地。
李勤深知，
教育是殘障兒童
生活和發展的重要基礎，
意義重大！
於是他下定決心辦學，
開始深入推進“特殊教育”的理念。
1992年初，
福建省三明市特殊教育學校建好。
四名專業老師，
幾名其他員工，
一棟教學樓，
就是整座學校的全部構成。
之後，
由於市區特殊兒童較少，
學校的老師們就決定去農村招生。
李勤清楚地記得，
那段經歷異常艱難。
當時，
許多老鄉家庭條件有限，
如果把孩子送到特殊教育學校，
每個月還要交幾十元的伙食費，
這是全家開支的一大部分。
因此有些家長聽聞學校要招生，
會直接說“我這個孩子還讀什麼書，
都不如留在家裡幫忙幹活，
只不過是多一雙筷子的事情。”
每次面對這類家長，
李勤和同事們都會認真地來一次
“特殊教育”的知識普及，
講解特殊兒童接受教育的必要性，
還提出了
“他們不僅可以照顧自己，
說不定還可以養活全家”的設想。
功夫不負有心人！
終於，在1992年5月6日，
學校第一批招收的28名學生入學了。
他們當中年紀最大的13、14歲，
最小的只有8歲。
因為都是聽障兒童，
他們被分為兩個班級，
每個班級的14名學生，
由四名老師分別教學。
老師不僅要負責孩子們四五門課程，
也要照顧他們的生活起居。
學校裡的財務出納，
還利用舞蹈特長兼職教孩子們跳舞。
在之後將近三十年的時間裡，
除了調離，
學校裡少有老師離開。
李勤說，
現在全校有66名老師，
他們簡歷表的工作履歷一欄，
幾乎都只寫有一行，
就是這所學校，
讓他們找到了成就感和歸屬感。
2 第一個考上大學的孩子，回來當了老師
出生於1980年的劉明，
是三明市特殊教育學校
第一批畢業生。
大學畢業後，
他選擇回到學校任教，
成為了一名美術老師。
在劉明一歲多時，
父母親發現他
和一般小孩子不太一樣，
不僅一直不會講話，
而且他對外界的聲音
也沒有任何感知。
後來經檢查發現，
劉明患有先天性耳聾。
從三明到北京，
從福州到上海，
一家人去了無數次醫院，
看了無數個醫生，
最終的結果還是無法改變。
但無論如何，
劉明的父母都希望，
他能夠接受良好的教育。
1992年三明市特殊教育學校創辦後，
劉明便成了學校裡的第一批學生。
雖然他的世界裡幾乎沒有聲音，
但他發現自己對光線與色彩
極為敏感。
素描、水彩、水墨，
一拿起畫筆的劉明，
往往幾個小時都不會放下。
後來，
他的作品多次在全國性的比賽中獲獎。
2002年，
因為繪畫方面的特長，
劉明考入了長春大學特殊教育學院
美術系繪畫藝術專業，
成為了市特校第一個考上大學的孩子。
2008年，
劉明回到了母校任教。
在畫室裡，
與他擁有同樣遭遇的孩子們，
很容易和他走近。
他也由此幫助更多
生活在無聲世界中的孩子，
試著去觸摸藝術。
在他的引領下，
有越來越多的孩子愛上了美術。
3 要讓更多孩子“有愛無礙”，快樂發展
從2008年開始，
由於有了地方財政補貼，
三明市特殊教育學校
免去了入學孩子的所有費用。
與此同時，老師們的待遇，
也有了顯著地提升。
老師們不僅每月可以拿到
八九千元的工資，
還擁有學校免費提供的宿舍，
平時在學校吃一餐，
也只需要幾元錢。
為了讓孩子們有更好的發展，
學校一直嘗試通過不同的途徑，
給孩子以更多的可能，
並相繼推進了一系列舉措。
比如推動普特融合、
實施醫教結合、
促進普職融通等。
這讓殘障孩子們既有機會能與
正常孩子一起學習、生活，
還有機會接觸不同行業、領域，
獲取更多的專業知識，
提升技能。
李勤說，
學校的孩子們就是他最深的惦記。
雖然如今已經年近50歲，
但每當再看到照片上
自己帶過的學生，
還是會忍不住落淚。
這張合影拍攝於2010年10月，
照片中有四位老師坐在中間，
周圍環繞了多名穿著
“20週年再相聚”T恤的同學。
這些學生
來自福州、廈門、浙江……
他們之中有超市老闆、烘培師
服裝廠工人、也有汽車噴漆師，
都是李勤帶過的第一屆學生。
從學校畢業之後，
他們終於擁有了屬於自己的天地。
看到如今的他們，
李勤相信，
“在老師們的精心幫助和
孩子們自己的努力下，
殘障兒童們能夠自強自立，
積極面對人生，
擁有美好的未來”！
發展“特殊教育”，
本身就是尊重人的多樣性、
推進教育公平的重要途徑，
希望在國家的大力支持
和群體的推動之下，
殘障兒童未來都能
實現自己的人生價值，
追求幸福生活！
來源：共青團中央、人民日報、中國教育學會
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